現(xiàn)在的學(xué)生大多怕語(yǔ)文，因而學(xué)不好語(yǔ)文。為什么怕語(yǔ)文?是語(yǔ)文難學(xué)嗎?非也。

　　那到底是為什么?是他們怕寫(xiě)作文，究其原因，不外有以下幾種情況:沒(méi)什么內(nèi)容可寫(xiě)，有材料不懂用文字表達(dá)，有材料，也寫(xiě)啦，可寫(xiě)不出好文章。寫(xiě)作文最怕的是什么?是無(wú)米下鍋。很多學(xué)生怕寫(xiě)作文就是犯這樣的毛病。為什么?因?yàn)樘焯焓菍W(xué)校、家里，家里、學(xué)校，能有多少內(nèi)容可寫(xiě)。因此，要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，就必須先解決無(wú)米的問(wèn)題。而學(xué)生活動(dòng)的范圍就局限在家里、學(xué)校里，不可能再給他更大的空間，現(xiàn)實(shí)的空間沒(méi)法擴(kuò)大，可精神的領(lǐng)域卻大得很，我們可以好好利用一下。我就在這方面做一些有益的嘗試:不是說(shuō)"興趣是最好的老師"嗎?那么我就讓興趣這位老師來(lái)充分發(fā)揮它的作用。也就是通過(guò)閱讀他人的優(yōu)秀作品，吸取其中的營(yíng)養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，只要學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有了興趣，那么他們就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地去寫(xiě)作。于是我把目光投向了這個(gè)廣闊的空間。讓他們從別人的好文章中吸取經(jīng)驗(yàn)，用在自己的作文中，這時(shí)候，他們就有源源不斷的活水供他們?nèi)≈�不盡，也就不用發(fā)愁沒(méi)米下鍋了。那到底是怎樣做呢?

　　我想先讓他們學(xué)習(xí)別人是怎樣寫(xiě)的，從而模仿別人的寫(xiě)泣，于是開(kāi)辟"佳作共賞天地"。

　　具體做拉如下z發(fā)動(dòng)全班學(xué)生齊動(dòng)手，去欣賞別人寫(xiě)的作文，一旦發(fā)現(xiàn)好的作文，就拿到班上來(lái)念，讓大家共同來(lái)分享。當(dāng)然剛開(kāi)始是這樣，后來(lái)要求就越來(lái)越高，要從班級(jí)中選出挑得好、朗讀得好、分析得好的十位同學(xué)，以后就由這十位同學(xué)負(fù)責(zé)尋找好作文，并在班上朗讀給大家聽(tīng)，大家再對(duì)他們做出評(píng)價(jià)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這十位同學(xué)中有朗讀得不好的，其他同學(xué)可以向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，一旦挑戰(zhàn)成功，你就可以取而代之在班上朗讀。當(dāng)然在開(kāi)始時(shí)，為了激發(fā)廣大學(xué)生的興趣，老師要率先行動(dòng)，找一些文質(zhì)兼美的文章來(lái)念給學(xué)生聽(tīng)，而且稍加分析，讓他們從中找出規(guī)律，筆耕論文，學(xué)會(huì)尋找文質(zhì)兼美的文章。當(dāng)然必須采用由易到難的順序，調(diào)動(dòng)他們的積極性。剛開(kāi)始只是讓他們找好的文章念出來(lái)，后來(lái)慢慢要求他們要加以分析，其他同學(xué)要認(rèn)真昕，找出弱點(diǎn)，才能挑戰(zhàn)他們。

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的鍛煉，每班十位學(xué)生都能找出文質(zhì)兼美的作文讓大家欣賞，由原來(lái)的老師強(qiáng)迫變?yōu)樽约褐鲃?dòng)去找。朗讀起來(lái)聲音較洪亮，咬字清楚，朗讀流利，精神狀態(tài)極佳，信心十足，既培養(yǎng)了他們的朗讀能力，又樹(shù)立了他們的自信心，學(xué)習(xí)楓極性高。又從中學(xué)習(xí)到不少好的寫(xiě)作方站，這樣非常有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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