在教學(xué)過程中，恰當(dāng)、正確地借助多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)情境，開闊學(xué)生的視野,使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺、聽覺和觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化。

　　一、多媒體能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在教學(xué)"三角形面積"一課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)課件鮮艷的色彩、旋轉(zhuǎn)的畫面、直觀形象地把兩個(gè)完全一樣的三角形通過旋轉(zhuǎn)、平移等一系列動(dòng)感的畫面拼成了一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形。圖像生動(dòng)逼真地顯示了圖形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了美的情境,這樣既有利于學(xué)生全方位、多角度的觀察，又有利于學(xué)生理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程;既有利于學(xué)生提高和鞏固學(xué)習(xí)新知，激發(fā)求知欲,又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。用這種方式來引入課題,就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被老師引導(dǎo)著,教學(xué)緊湊，過程自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，提高了教學(xué)效率。

　　二、動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)，使學(xué)生感知知識(shí)形成過程

　　在教材中就有一些圖形、虛線框中的計(jì)算過程等內(nèi)容，它們的設(shè)計(jì)主要意圖就魯董進(jìn)銀是讓學(xué)生理解知識(shí)的形成過程，但是這些內(nèi)容圖片設(shè)計(jì)是靜止的，學(xué)生不容易理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，就可以充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在教學(xué)"三角形的面積"一課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)課件的點(diǎn)、線的閃爍，依次閃動(dòng)三角形的底、高、頂點(diǎn)、邊、角，筆耕文化傳播， 來使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱，緊接著把三角形的實(shí)物的模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過移動(dòng)、拼合等一系列過程的演示，同時(shí)配有聲音，利用色彩動(dòng)態(tài)來比較，得出三角形的面積"底乘髙除2"這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了這一知識(shí)。通過這樣動(dòng)態(tài)顯示將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

　　三、多媒體巧設(shè)練習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)樂做

　　在教學(xué)《三角形的面積》這節(jié)課的鞏固練習(xí)中，可利用多媒體課件制作軟件的強(qiáng)大交互功能設(shè)計(jì)以下表格填寫題，讓學(xué)生列式計(jì)箅：此題的課件設(shè)計(jì)，可利用課件制作軟件的交互功能，當(dāng)學(xué)生列對(duì)算式，并計(jì)算結(jié)果正確時(shí),教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的空白處，就會(huì)顯示正確的答案(答案用不同顏色的字體加于區(qū)別〉，而且出現(xiàn)相應(yīng)的鼓掌聲音;當(dāng)學(xué)生做第3 、4題有困難時(shí)，教師可點(diǎn)擊③④處的熱區(qū),便會(huì)出現(xiàn)提示圖形,并在教師的引導(dǎo)下，列方程計(jì)算求出正確結(jié)果; 但是點(diǎn)擊鼠標(biāo)必須是在學(xué)生回答正確的前提下進(jìn)行。運(yùn)用課件設(shè)計(jì)此類題，可以使知識(shí)串成線，織成網(wǎng)，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)教師運(yùn)用點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大大節(jié)省了板書所用的時(shí)間，優(yōu)化了課堂教學(xué)。推進(jìn)素質(zhì)教育，要求教師的教學(xué)應(yīng)努力做到"下能保底,上不封頂"。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些發(fā)展題來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生思維能力。在《三角形面積計(jì)算》這節(jié)課的教學(xué)中，可以運(yùn)用課件設(shè)計(jì)以下發(fā)展題。

　　一個(gè)三角形與一個(gè)平行四邊形面積相等，髙相等，已知平行四邊形的底是16010，三角形的底是（8 8.32 0.16 IX）無法確定。當(dāng)學(xué)生選中的是一個(gè)錯(cuò)誤的答案時(shí)， 在橫線處出現(xiàn)"你做錯(cuò)了 ，再想一想";當(dāng)學(xué)生選中正確答案時(shí)，在橫線處出現(xiàn)"你做對(duì)了"(并有鼓掌聲音)。這道選擇題的課件設(shè)計(jì)，把用平行四邊形的思想滲透其中，并著重解決學(xué)生在求三角形面積時(shí)不能找準(zhǔn)相應(yīng)數(shù)據(jù)的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)以課件的交互響應(yīng)及提示，引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)展學(xué)生的解題能力。

本文編號(hào)：5957