發(fā)布時間：2014-07-29 08:26

　　仿真模擬會計實踐教學的必要性
　　仿真模擬教學法是指通過模仿真實的工作程序進行教學，以達到理論與實踐相結合的目的的一種教學方法。市場需求對會計教學提出了更系統(tǒng)、更務實的要求，為彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，會計實踐教學的改革必須通過仿真模擬設計來完成。通過仿真模擬會計實務的運作，不但給學生以具體逼真的感覺，激發(fā)其學習興趣，同時又培養(yǎng)了學生的想象力和自主創(chuàng)新能力。另外，學生盡早地接觸實踐，也有利于其就業(yè)，從而取得較大的實施效用。
　�。ㄒ唬┮约ぐl(fā)學習自覺性和創(chuàng)新性來提高學生對會計工作崗位的關注度和吸引力
　　仿真模擬教學法的應用使會計教學變枯燥為生動，可以給學生帶來學業(yè)方面的自信心、滿足感和成就感，極大地激發(fā)了學生探索科學真諦的欲望，而傳統(tǒng)驗證式教學法無法收到仿真模擬教學法的效果。同時，它也能提高學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，促使學生借助于所學理論和有關文獻進行科學研究，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，以更好地實現(xiàn)教育目標。會計專業(yè)的教學內容對未參加過會計實踐活動的學生來講較為抽象，仿真模擬教學不僅能培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力，還能樹立學生愛崗敬業(yè)的精神，提高學生對會計專業(yè)工作崗位的關注度，并將其轉化為學習和未來工作的動力。
　　（二）以洞察經(jīng)營規(guī)律解決職業(yè)環(huán)境綜合問題來創(chuàng)造就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的有利條件
　　仿真模擬會計實踐通過模擬企業(yè)的真實運作過程，學生模擬企業(yè)的員工，每人依不同的崗位要求獨立或協(xié)作完成企業(yè)業(yè)務流程中的每個環(huán)節(jié)，不僅可以使學生洞察經(jīng)營活動的規(guī)律，而且可以使學生置身于真實的職業(yè)氛圍之中。通過仿真模擬教學法在會計實踐教學中的應用，能夠使學生仿佛身臨工作崗位，有利于學生盡早接觸實踐以適應社會，為大學生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。傳統(tǒng)的會計實踐教學往往是單一的、分散的和靜態(tài)的，這種教學方法容易導致學生過于追求自我。而現(xiàn)在的社會分工很細，每一項工作都是一項系統(tǒng)工程，社會需要具有團隊協(xié)作精神的學生。而仿真教學法所設計的模擬氛圍與學生的就業(yè)環(huán)境相似，學生必須依賴其他成員協(xié)作才能解決面臨的具體問題，因此，仿真模擬會計實踐教學有利于學生充分領悟到團隊協(xié)作的重要性。
　　目前我國會計實踐教學的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
　　第一，現(xiàn)行的會計實踐性教學中，往往不重視出納崗位、審計崗位和稅務會計崗位，對于其工作職責、工作內容的確定不明確。
　　第二，現(xiàn)行的會計實踐性教學只注重會計核算環(huán)節(jié)，而淡化甚至是忽視了會計監(jiān)督環(huán)節(jié)。離開這一重要的審核工作，大多數(shù)同學只熟悉經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理，而不理解會計崗位之間的牽制關系。
　　第三，校外實訓基地教學實踐存在一定的局限性。首先，實習單位的會計工作環(huán)境不適合眾多人同場集中實習。其次，會計工作本身的嚴肅性決定了實習單位不可能給學生提供充分的實際操作的機會。最后，其局限性還主要體現(xiàn)在實習單位對其商業(yè)機密安全保護制度的限制。
　　第四，實踐教學的指導教師由會計專業(yè)的教師或實驗員擔任，其指導與解釋缺乏真實性和權威性，因為他們當中部分人對具體的業(yè)務環(huán)境也未親身經(jīng)歷，筆耕論文新浪博客，在模擬過程中只能靠自己的理論知識來想象。會計實踐教學改革的趨勢是將校外實習與校內實訓結合起來，通過建立會計仿真模擬實訓系統(tǒng)，并且將校內仿真模擬實訓作為強化會計實踐教學的重點，使學生真正掌握會計實務操作的基本技能和方法。 

 

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