中醫(yī)學(xué)的教學(xué)是西醫(yī)院校的難點之一,本文提出應(yīng)用PBL教學(xué)聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法應(yīng)用于中醫(yī)學(xué)教學(xué)中。以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法聯(lián)合高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高發(fā)現(xiàn)和解決問題能力,更好地將中醫(yī)學(xué)應(yīng)用于臨床實際中去,同時也促進(jìn)教師的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。本研究探討了在中醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用PBL和翻轉(zhuǎn)課堂的目的和效果,為中醫(yī)學(xué)教學(xué)改革提供新思路。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 PBL與翻轉(zhuǎn)課堂的含義
2 西醫(yī)院校中醫(yī)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
3 PBL聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂在中醫(yī)學(xué)教學(xué)中的實施
    3.1 課前準(zhǔn)備
    3.2 PBL聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
    3.3 課后復(fù)習(xí)
4 PBL聯(lián)合翻轉(zhuǎn)課堂在中醫(yī)院教學(xué)中實施的評估
5 小結(jié)



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