我國在新頒布的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中明確把“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”作為課程理念之一,可見科學(xué)探究對于我國新課程改革的重要意義。然而探究教學(xué)在我國尚未成熟,仍處于實驗摸索階段。因此,研究如何更好、更有效地將“科學(xué)探究”應(yīng)用于我們的教育實踐具有重要的理論和實踐意義。科學(xué)探究的基本技能是學(xué)生進行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保障,學(xué)生只有掌握了科學(xué)探究的各項基本技能才能夠發(fā)揮其自主性、能動性和創(chuàng)造性,全面發(fā)展其科學(xué)素養(yǎng)。本文通過研究科學(xué)探究技能的“發(fā)展性評價”方式方法,在評價理念和策略方面注入新的思路和活力,探索具有可操作性評價方法,進而發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。

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