創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的新型人才，已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校教育刻不容緩的神圣使命。英語(yǔ)教育作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。

　　一、創(chuàng)新能力的含義及培養(yǎng)的必要性

　　創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是指能夠創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的新理論和新事物的各種心理特點(diǎn)的綜合，是能獨(dú)創(chuàng)性解決問(wèn)題的能力O其內(nèi)容主要包括以下方面:強(qiáng)烈的求知欲，敏銳的觀察能力和準(zhǔn)確的記憶能力構(gòu)成了創(chuàng)新能力的基礎(chǔ);良好的思維能力構(gòu)成了創(chuàng)新能力的核心。創(chuàng)新能力強(qiáng)的人具有觀察細(xì)致，反應(yīng)敏捷，能突破常規(guī)，靈活變通等特點(diǎn)。

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育成了當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的主陣地。但目前傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和教學(xué)方法嚴(yán)重地束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的思維空間，更無(wú)從談起創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，作為線教師，我們自然就擔(dān)任起了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任。

　　二、英語(yǔ)課堂中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法

　　英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要求教師要從學(xué)生的實(shí)際及素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，深入學(xué)習(xí)教育理念，適時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷改革教學(xué)方法，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期英語(yǔ)課堂教學(xué)的新天地。同時(shí)通過(guò)各種途徑充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。

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　　I.學(xué)習(xí)教育理論，更新教學(xué)觀念

　　要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和吸取現(xiàn)代的科學(xué)教育理論，繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國(guó)的教育思想和教學(xué)方法，了解和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中的相關(guān)知識(shí)，破除和改革妨礙或不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的舊觀念，樹(shù)立新的正確觀念。首先，要更新教學(xué)觀念，明確教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，要使學(xué)生不拘泥于現(xiàn)成的理論，而要善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新，應(yīng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的方法和培養(yǎng)探索創(chuàng)新的精神。其次，要更新知識(shí)觀念，明確知識(shí)在本質(zhì)上并不是成不變的，而是不斷更新或擴(kuò)展的，怎樣選擇處理知識(shí)比擁有具體知識(shí)更為重要。

　　2.巧妙設(shè)置疑問(wèn)，提供創(chuàng)新土壤

　　教育家孔子說(shuō)過(guò)學(xué)貴于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)起于思，思源于疑。""問(wèn)題"是教學(xué)活動(dòng)的核心，沒(méi)有問(wèn)題的存在，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。教學(xué)中教師要善于設(shè)疑，問(wèn)題要能引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生在其中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我在平時(shí)的備課中經(jīng)常巧妙地設(shè)置些問(wèn)題，使學(xué)生沿著老師引導(dǎo)的邏輯思路步步深入，達(dá)到恍然大悟、觸類旁通的目的。比如，在講高二Unitl3 The water planet時(shí)，我是這樣引入的�；脽羝�上給出封信，信中用第人稱描述了水的用途以及人們對(duì)水的浪費(fèi)的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生猜: Who writes this letter?學(xué)生根據(jù)信中的信息可以猜出來(lái)這是一封來(lái)自水的信。緊接著有一個(gè)brainstonn I讓學(xué)生盡可能多地想出和水有關(guān)的詞匯。然后，問(wèn)學(xué)生水有哪些特性，由此導(dǎo)入課文The proper-ties of water這樣的導(dǎo)入過(guò)程不僅營(yíng)造了創(chuàng)新教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，使他們能夠主動(dòng)地去思考問(wèn)題，而且提高了學(xué)生保護(hù)水資源的意識(shí)。

　　3.拓展課本知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我們可以在課

　　堂上對(duì)課本上的內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充，以此來(lái)拓展知識(shí)面，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。如在講到高 UnitlO The world around us時(shí)，這節(jié)課的結(jié)尾，我安排了個(gè)任務(wù)，就是讓每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一張主題為" Saving the earth"的海報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，結(jié)果他們?cè)O(shè)計(jì)出了各式各樣生動(dòng)且具體的作品。這一活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)又可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。又如，高二Unit II Scienti自c achievements，在向?qū)W生介紹科學(xué)家與發(fā)明家及他們的重大發(fā)明與突出事跡肘，我適時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充了一些相關(guān)知識(shí)，如他們熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)、敢于實(shí)驗(yàn)、不怕挫折等精神，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，勇于探索。再如，高二Unit 18 Inventions中講到一個(gè)人如何變得富有創(chuàng)造性時(shí)，在學(xué)習(xí)了課本上的一些方法之后，我又給學(xué)生補(bǔ)充了一些方法，如突破常規(guī)，嘗試框外思維，多角度看問(wèn)題，敢于聯(lián)想，勇于實(shí)踐，不怕失敗等，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，敢于創(chuàng)造，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)理論來(lái)源。

　　4創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

　　教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是"熱↑情青、親切、寬容、鼓勵(lì)

　　有利于形成和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生的恐懼心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在這種氛圍下，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，敢于暢所欲言，敢于實(shí)踐和表現(xiàn)自我。當(dāng)學(xué)生在感受到被關(guān)心、被賞識(shí)的同時(shí)就能喚起他們自我表現(xiàn)的欲望，從而激活和迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。這樣教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位能夠得到充分的發(fā)揮。

　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，這就是對(duì)學(xué)生最好的評(píng)價(jià)。"在我的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持鼓勵(lì)與寬容每一位學(xué)生，因?yàn)槲疑钪�，教師的信任與鼓勵(lì)能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造性思維能力的產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生由于怕出錯(cuò)而不敢舉手發(fā)言時(shí)，筆耕文化推薦期刊，我會(huì)說(shuō):" Don I t be nervou缸""Itdoesn't matter whether your answer is right or wrong."只要學(xué)生能勇敢地站起 來(lái)回答問(wèn)題，都要予以表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我經(jīng)常說(shuō)ωod，but"等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，在肯定成績(jī)的前提下提出錯(cuò)誤。這樣使每一個(gè)學(xué)生都

　　能體會(huì)到成功的喜悅和自身的價(jià)值，在創(chuàng)新的過(guò)程中能充滿自信心，每個(gè)人的創(chuàng)新能力也能夠得以充分的發(fā)展。

　　5巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

　　波利亞說(shuō)過(guò)"學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"因此，我在自己的教學(xué)中，經(jīng)常有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)課本知識(shí)有幫助，又有情趣的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題。如離二Unitl7 Disahilities中解讀完課文之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng): If your partner were a disahled person， what would you do to help him orher in daily life? 4個(gè)人一組進(jìn)行討論。學(xué)生們熱情高漲，積極討論，也提供 了不少實(shí)際而又獨(dú)特的方法�？此坪�(jiǎn)單的一個(gè)課堂環(huán)節(jié)，不僅優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，而且也增強(qiáng)了他們關(guān)心幫助殘疾人的意識(shí)，強(qiáng)化了為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心的責(zé)任。

　　培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才是時(shí)代發(fā)展的需要，把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，是時(shí)代賦予每個(gè)教師的重任，這是