諺語的主要特點是言簡意賅，用日常生活中的具體事例來說明帶有普遍意義的道理。在英語教學中，教師若能恰到好處地運用英語諺語，不僅有利于提高學生的學習興趣和語言素養(yǎng)，而且有利于培養(yǎng)學生的欣賞能力和表達能力。諺語在中學英語教學中的作用主要有以下幾個方面：
　　一、提高表達能力
　　語言的功能在于交際。交際的兩個主要方面是理解（他人）和表達（自己）。表達能力的高低與語言信息的輸入量和儲存量有著密切的關(guān)系。“熟讀唐詩三百首。不會作詩也會吟”就是這個道理。同樣。熟讀和記憶大量的英語學習材料對于英語初學者來說也是很有必要的。英語諺語短小精悍、音韻和諧、朗朗上口，非常適合于背誦。
　　例如：Nopain，no gain.（不勞無獲。）Grasp all，lose all.（貪多必失。）Out Df sight，out of mind.（眼不見，心不煩。）When the Cat isaway，the mice will play.（貓兒不在，鼠兒作怪。）學生如果能夠每天記憶三兩句諺語，長期堅持，爛熟于胸，定能由量變上升到質(zhì)變，在特定的語言環(huán)境中會脫口而出，收到貼切、生動、幽默、風趣等意想不到的語言效果。堅持學習諺語還利于學生積累大量句型。供他們自己舉一反三、模仿、套用和改寫。
　　二、鞏固語言知識
　　語言知識的核心是詞匯和句子結(jié)構(gòu)。擁有一定量的單詞和掌握基本的句子結(jié)構(gòu)是學好語言的基礎。如果不懂得句子結(jié)構(gòu)，即使能背誦成千上萬的英語單詞，也無法說出完整、正確的英語句子。反之。懂得句子結(jié)構(gòu)但缺乏足夠的詞匯，就會陷入“巧婦無米難成炊”的困境。旬中學詞、詞句結(jié)合是掌握語言知識的有效途徑。除中學英語教材外，諺語是擴大詞匯、弄清句子結(jié)構(gòu)的良好學習材料。諺語以句子為單位，簡潔精煉，所含的道理通俗易懂，句中的詞義不難猜測。對于學生鞏固和學習詞匯十分有利。
　　三、促進品德修養(yǎng)
　　在語言教學中，教師應積極有效地滲透思想品德教育，這是中學英語教學大綱的基本要求之一。不少英語諺語的含義往往超出字面，可以引申出更深刻、更普遍的生活道理和人生哲理。它教人守德、惜時、為善和求真；勸人淡泊名利、志存高遠和勇于進取，具有深刻的教育意義。
　　有的學生以“One today is worth two tomorrows（一個今天勝過兩個明天）”告誡自己珍惜今日，發(fā)憤求學。有的學生以“Hewhoquestions nothing learns nothing（無所問者無所獲）”鼓勵自己善于思考，勤于發(fā)問。還有的學生以“Honesty is the bestpercy（誠實才是上策）”勉勵自己胸懷坦蕩；待人以誠。毋庸置疑，在這些諺語的教誨、啟迪和積極影響下。許多學生的心理得以健康地發(fā)展，品德修養(yǎng)逐步地提高了。
　　四、了解西方文化
　　語言是文化的載體，了解西方文化，吸取它的精華是中學英語教學目的的一個方面。除了無名氏創(chuàng)作或人民群眾普遍認同的俗語外，英語諺語的主要來源是《圣經(jīng)》、莎士比亞等文學大師的作品。有些諺語則從英語成語和家喻戶曉的句子演變而來，經(jīng)過廣泛流傳和逐步完善，已經(jīng)成為英語語言的精華和西方文化的結(jié)晶。
　　例如。Too much curiosity lost Paradise／Forbidden fruit isthe sweetest皆源于《圣經(jīng)》中亞當和夏娃的故事，兩人由于好奇心太重，偷吃禁果，筆耕論文新浪博客，結(jié)果被逐出伊甸園。通過學習大量諺語，可以促進學生對于西方文化的了解和吸收，逐步提高英語語言素養(yǎng)和閱讀理解的能力。減少或消除由于文化差異所引起的交際障礙，為進一步學習和使用英語打下良好的基礎。

 

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