發(fā)布時(shí)間：2024-06-01 15:26

　　現(xiàn)代漢語(yǔ)中存在一些負(fù)面評(píng)價(jià)構(gòu)式,其整體意義不是其組成成分意義的簡(jiǎn)單相加,而是語(yǔ)用規(guī)約化的結(jié)果。這類(lèi)負(fù)面評(píng)價(jià)構(gòu)式字面意義不自明,甚至具有迷惑性和誤導(dǎo)性,對(duì)二語(yǔ)習(xí)得者造成了很大的困擾。漢語(yǔ)教材是留學(xué)生學(xué)習(xí)的主要憑借,其對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)構(gòu)式的編寫(xiě)情況會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章以《博雅漢語(yǔ)》和《漢語(yǔ)口語(yǔ)》兩套教材為研究對(duì)象,考察它們對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)構(gòu)式語(yǔ)用信息的選取和呈現(xiàn)方式,分析、總結(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教材對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)構(gòu)式編寫(xiě)的模式和不足,給出一個(gè)相對(duì)優(yōu)秀的負(fù)面評(píng)價(jià)構(gòu)式教材編寫(xiě)思路,為更好地進(jìn)行負(fù)面評(píng)價(jià)構(gòu)式的教學(xué)提供方法和策略。對(duì)教材的考察主要從教材中負(fù)面評(píng)價(jià)構(gòu)式的出現(xiàn)情況、選取和編排情況以及具體板塊的編寫(xiě)情況等方面進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解留學(xué)生對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)構(gòu)式的使用和掌握情況,以及教師對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)構(gòu)式的教學(xué)情況。最后根據(jù)教材考察和問(wèn)卷分析結(jié)果提出針對(duì)負(fù)面評(píng)價(jià)構(gòu)式的教材編寫(xiě)和教學(xué)建議。

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1《博雅漢語(yǔ)·高級(jí)飛翔篇》（ⅠⅡ）教材編寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖

暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文三冊(cè)書(shū)一樣，《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》三冊(cè)書(shū)也一樣，《高1》和《高2》一樣，《高提》現(xiàn)將各本教材的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)如下：

圖2-2《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（1、2、提高篇）教材編寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖

暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文三冊(cè)書(shū)一樣，《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》三冊(cè)書(shū)也一樣，《高1》和《高2》一樣，《高提》有所不現(xiàn)將各本教材的編寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)如下：圖2-1《博雅漢語(yǔ)·高級(jí)飛翔篇》（ⅠⅡ）教材編寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖

圖2-3《中級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（1、2、提高篇）教材編寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖

圖2-1《博雅漢語(yǔ)·高級(jí)飛翔篇》（ⅠⅡ）教材編寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖圖2-2《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（1、2、提高篇）教材編寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖

圖2-4《高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（1、2）教材編寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖

圖2-4《高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（1、2）教材編寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖圖2-5《高級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)》（提高篇）教材編寫(xiě)結(jié)構(gòu)圖通過(guò)上述教材結(jié)構(gòu)圖我們可以發(fā)現(xiàn)，不同系列、不同等級(jí)的漢語(yǔ)教材在體例塊命名等方面或多或少地存在差異，并且每本教材所涵蓋的內(nèi)容都較多。但并非都和我們所要研究的負(fù)面評(píng)價(jià)構(gòu)式相關(guān)，比如....

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