發(fā)布時間：2020-11-23 16:59

　　 中泰兩國關系的良好發(fā)展態(tài)勢使得泰國已成為漢語學習人數(shù)最多的國家之一,漢語的普及率也在逐年提升,但從總體上來看,泰國的漢語教學仍存在很大的不足,迫切地需要更加科學、有效的教學設計。本人通過對教學環(huán)境、教學內容與教學對象等教學相關因素的分析,以對外漢語教學設計理論為研究基礎,以二語習得和對外漢語教學理論為理論支撐,結合相關的第二語言教學原則,根據(jù)本人在KM中學的教學實踐,對泰國中學高中生初級漢語綜合課的課堂教學設計問題進行了深入分析和探討。本文以泰國KM中學高中部學生為教學對象,以《體驗漢語》高中版第二冊第三課《時間》為教學示例進行完善而具體的教學設計,并結合本人教學實踐的結果進行反思和評價,旨在通過優(yōu)化本教學設計的過程中,解決當前漢語課堂教學存在的問題,提高漢語課堂教學的效率和質量,實現(xiàn)學生運用漢語進行交際的教學目標。同時,希望本教學設計能為從事對外漢語教學事業(yè)的教師提供一些參考。本設計共包括四個章節(jié),每個章節(jié)的內容如下:第一章是引言部分。主要介紹了本文的選題緣由與意義、研究現(xiàn)狀與方案。第二章是主要論述了初級漢語綜合課教學設計的理論基礎、教學原則與教學方法。第三章是本論文的主體部分。本人從教學環(huán)境、教學對象、漢語教學三個方面對泰國KM中學的漢語綜合課課堂教學的相關要素進行分析,并從教學目標、教學內容、教學重點和難點、教學方法、課前準備、課時安排、具體教學過程與教學說明等各個方面展開,對《時間》一課進行教學設計。本人從教學內容和教學對象的特點出發(fā),尋求他們之間的契合點,展示出本教學設計的具體實施過程。第四章是結論部分,本人會對整體教學設計進行評估和反思,肯定本文所做的嘗試以及通過本次教學設計,在理論和實踐中的收獲。并基于教學實踐,客觀的分析本次教學設計需要進一步討論的問題,希望在以后的教學設計研究中和實際教學活動中繼續(xù)改進。
【學位單位】：安陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.3
【部分圖文】：

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本文編號：2894772