<正>在新中國成立70年、學科發(fā)展40年的今天,思考漢語作為第二語言教學理論的繼承與發(fā)展問題具有特別重要的意義。當然,這是一個大題目,本文僅就筆者感興趣的以下三個問題略陳淺見:加強結構與任務匹配關系的研究,加強對專用漢語教學的研究,加強漢語作為外語教學(TCFL)視角下的"三教"問題研究。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、加強結構與任務匹配關系的研究
    1.1“結構—功能—文化相結合”的教學理念
    1.2從形式和意義的對立統(tǒng)一看“結構—功能—文化相結合”
    1.3任務：作為實現(xiàn)“結構—功能—文化相結合”的教學載體
二、加強對專用漢語教學的研究
    2.1“以學生為中心”的教學原則
    2.2需求分析理論的引入
    2.3專用漢語教學研究的幾個重點
三、加強TCFL視角下的“三教”問題研究
    3.1 TCFL的視角
    3.2“三教”問題的整體性
    3.3從TCFL的視角看三教問題



本文編號：3998998