一.改革后大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試題型的變化在過(guò)去一段時(shí)間里四級(jí)證對(duì)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有重要的影響。大學(xué)英語(yǔ)課堂儼然是為了了應(yīng)試教育而設(shè)置的。造成四級(jí)考試片面的強(qiáng)調(diào)合格和證書(shū)，而忽視的對(duì)應(yīng)用能力的考察。四級(jí)考試改革總的說(shuō)來(lái)對(duì)英語(yǔ)的各項(xiàng)應(yīng)用相關(guān)能力的要求將會(huì)得到重點(diǎn)體現(xiàn)。特別是對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力，閱讀能力，主觀(guān)理解能力有的要求有了較明顯的提高，從而能夠更好的考察考生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際綜合運(yùn)用能力。

　　1.聽(tīng)力方面。聽(tīng)力將從原來(lái)所占20%的比例上升到35%。時(shí)間由原來(lái)的18分鐘變?yōu)楝F(xiàn)在的35分鐘。并且聽(tīng)力部分不僅保留了短對(duì)話(huà)和聽(tīng)力短文，還增加了15%的聽(tīng)力長(zhǎng)對(duì)話(huà)。與此同時(shí)，以前只是偶爾出現(xiàn)的聽(tīng)寫(xiě)理解欄目也成為了新四級(jí)中得必考項(xiàng)目。這樣的改變，無(wú)疑踩到了大多數(shù)在校大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的軟肋，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力要大大加強(qiáng)。

　　2.閱讀理解。閱讀理解部分原來(lái)的四篇閱讀現(xiàn)在減為兩篇，比重由40%下降到35%。文章的篇幅有所增加，同時(shí)增加了快速閱讀內(nèi)容。考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成很大閱讀量。

　　3.取消了30道單選題。詞匯語(yǔ)法部分已經(jīng)不再單獨(dú)設(shè)題，而是融入到其他考項(xiàng)的綜合考查中�？疾旆绞礁�加靈活。因此，學(xué)生記單詞更重要的是要學(xué)會(huì)正確使用。

　　4增加了句子層面的漢譯英測(cè)試。

　　5增加了構(gòu)建型試題的比例，減少了多項(xiàng)選擇題的題量和比例。

　　二.大學(xué)英語(yǔ)課的改革方向以往，由于老師和學(xué)生認(rèn)識(shí)觀(guān)念上的認(rèn)識(shí)偏差，片面的從分值去定性什么是重要與不重要，如聽(tīng)力的分值小，歸為不重要。閱讀分值大，歸為重要。所以在課堂的教學(xué)上時(shí)，為了閱讀得高分，老師則更多的時(shí)間是放在語(yǔ)法和單詞的訓(xùn)練上。而學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也在于詞匯的背誦，和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的記憶。這就造成學(xué)生的英語(yǔ)能力不全面，在入與人交流時(shí)問(wèn)題嚴(yán)重暴露，這與英語(yǔ)教學(xué)的初衷相違背。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，我們不應(yīng)該只是關(guān)注孰輕孰重的問(wèn)題上。這就好像一輛汽車(chē)，你不能說(shuō)是汽車(chē)的輪子重要，還是汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)重要。其實(shí)從整體上看，這都很重要的如果少了一樣，車(chē)是無(wú)法啟動(dòng)的，就像英語(yǔ)一樣:聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯都很重要，少了一樣，都不應(yīng)該叫語(yǔ)言了。在課堂上老師是應(yīng)全面進(jìn)行這些科學(xué)的教育，對(duì)一篇文章，大部分同學(xué)要能說(shuō)，會(huì)聽(tīng)，會(huì)寫(xiě)，會(huì)譯時(shí)，才算成功。語(yǔ)言是人類(lèi)特有的交流工具，而學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是拿來(lái)考試為目的，所以現(xiàn)在針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課這些弊端，其改革的方向，應(yīng)該是從傳統(tǒng)的著重語(yǔ)法講解的應(yīng)試型教學(xué)，逐步轉(zhuǎn)向著重語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)。

　　三關(guān)于構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂的幾點(diǎn)建議

　　1聽(tīng)力課堂的教學(xué)：改進(jìn)以對(duì)答案為主的課堂活動(dòng)，形成有效可行的聽(tīng)力教學(xué)模式。聽(tīng)力課有其自身的教學(xué)特點(diǎn)，從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)講，聽(tīng)力課堂應(yīng)包括三個(gè)階段:聽(tīng)前階段、收聽(tīng)階段和聽(tīng)后階段。聽(tīng)前階段是聽(tīng)力教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在這一階段，不僅要介紹相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)、語(yǔ)言特點(diǎn)以及聽(tīng)力理解擇巧，還要提供語(yǔ)境信息，激活學(xué)生的背景圖式，挖掘出已掌握的語(yǔ)言。收聽(tīng)階段里，教師調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者使用特定的聽(tīng)力理解技能，積極投入緊張的辨析、解碼、重組的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，要求學(xué)生完成一定的任務(wù)，聽(tīng)力任務(wù)應(yīng)該合乎話(huà)語(yǔ)的交際功能，聽(tīng)后過(guò)程要求教師應(yīng)根據(jù)所聽(tīng)材料組織復(fù)述，以鞏固學(xué)到的知識(shí)，這樣不僅為學(xué)生提供大量機(jī)會(huì)訓(xùn)練記憶能力，也有助于進(jìn)一步提高他們"聽(tīng)"的能力。聽(tīng)力課堂應(yīng)利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)新模式。大學(xué)聽(tīng)力教學(xué)可采用多媒體語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室及多媒體教室以提高語(yǔ)言輸入量及學(xué)生的吸入量，教師應(yīng)盡量在這樣的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。一般的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)可同時(shí)播放多路錄音材料，還具有教師監(jiān)聽(tīng)、師生交流和示范，隨機(jī)考試等功能。

　　2閱讀課堂的教學(xué)：閱讀是獲取知識(shí)和信息的重要途徑和手段。培養(yǎng)和提高閱讀理解能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目標(biāo)之一。教師可以根據(jù)不同的閱讀材料，訓(xùn)練學(xué)生的略讀(skimming)、查讀(scanning)和細(xì)讀(n。r-mal reading)蘭種閱讀技巧。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)學(xué)生的背景知識(shí)，因?yàn)樾轮�識(shí)的理解和吸收是建立在已有背景知識(shí)的基礎(chǔ)上。在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注意外國(guó)文化背景知識(shí)的傳授，可以在閱讀一篇文章之前提供有關(guān)的文化背景知識(shí)c教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生列舉出中國(guó)以及世界其它國(guó)家具有代表性的文化特征，比較東西方文化的差異，從而加深對(duì)文章的理解。具體方法還有很多，如:利用電影、新聞報(bào)道、書(shū)刊、歌曲、地回等真實(shí)語(yǔ)料向?qū)W生直接介紹，戎以提前布置、安排學(xué)生小組討論等形式，幫助學(xué)生了解與閱讀材料相關(guān)的西方的思維方式與語(yǔ)言文化背景，以?huà)咔灞尘爸�識(shí)障礙；還可以建議學(xué)生在課余開(kāi)展與文化背景知識(shí)相關(guān)的活動(dòng)，如:舉辦英文歌曲比賽、英文戲劇表演、文化系列講座、圣誕晚會(huì)、萬(wàn)圣節(jié)化裝舞會(huì)、英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的閱讀興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　3寫(xiě)作課堂教學(xué)：總的說(shuō)來(lái)，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作作文成績(jī)不理想主要有如下幾個(gè)方面:一是學(xué)生英語(yǔ)底子太�。欢�是詞匯量太小，且對(duì)已學(xué)詞匯記憶不清；三是寫(xiě)作缺乏思想，深度不夠；四是缺乏寫(xiě)作技巧。

　　任何文章都是有一個(gè)個(gè)的句子組合而成，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，首先是要做好句子寫(xiě)作方面的練習(xí)。從簡(jiǎn)單的模仿即機(jī)械操練開(kāi)始，操練的目的是使學(xué)生熟悉句型結(jié)構(gòu)的形式、語(yǔ)序、搭配，達(dá)到脫口而出的程度。然后，再配合情景進(jìn)行意義操練，使學(xué)生能在實(shí)際的情景中用得更加靈活自如。其次，教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，挑選各種體裁的文章，由淺人深，由易到難，讓學(xué)生大量閱讀，積累素材，充實(shí)思想，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高寫(xiě)作能力。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)作者表達(dá)思想的方法及譴詞造句的技巧，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作積累，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把閱讀技巧用到寫(xiě)作中。如:在學(xué)習(xí)《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程》第一冊(cè)Unit EightSecti。n A Birth 。f Bright Ideas一文時(shí)，筆者利用文中三個(gè)事例的相互對(duì)比而突出主題、講解其結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作特點(diǎn)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出表比較的常用詞匯。incomparison， likewise， similarly， equally，however， likewise， in contrast， by contrast;緊跟著要求學(xué)生將練習(xí)中的范文進(jìn)行討論、分析，了解段落的寫(xiě)法。隨后，再進(jìn)行以下仿寫(xiě)練習(xí)。

　　Based on the topic and outline givenbelow， write a short paragraph of contrast.

　　Main idea:Life at college is quitedifferent from life at middle school.

　　Outline: Extracurricular activitiesSpare timeWays to study這樣學(xué)生在掌握教材原有知識(shí)、篇章結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也掌握了某些寫(xiě)作技能與技巧，提高書(shū)面表達(dá)能力。

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