教學實踐表明，如果教師善于控制課堂，筆耕論文新浪博客，把握好教學過程中的速度和教學規(guī)律的變化，其課堂教學效率必定較高。在高中英語教學中，教師在課堂教學中把握好節(jié)奏，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學生學習的積極性，使得課堂教學能夠達到預(yù)期的效果。教師如果具備了控制課堂教學節(jié)奏的能力，將會使其主導作用發(fā)揮得淋漓盡致，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗總結(jié)了控制高中英語課堂教學節(jié)奏的方法。

　　一、認真研究教材，準確把握課堂節(jié)奏教學內(nèi)容和目標要具有科學性

　　在高中英語課堂中，教學節(jié)奏快慢之間相互轉(zhuǎn)化就會保證課堂教學中的節(jié)奏密而不疏，這樣可以避免學生因長時間的緊張引起疲勞。通常情況下，整個教學工作需要按照以下流程進行:復習知識，51入新課，語言訓練等。教師在講授知識肘，根據(jù)不同的情況需簡略地講，節(jié)奏稍快，或者有選擇性的"跳躍"。但不能一昧地提高速度，節(jié)奏過快會造成無法及時將新的知識理解消化，學生在課堂上的思維與教學進程無法保持致且思維局限，造成"消化不良"，教師的教學工作就起不到什么效果。長期下去，易分散轉(zhuǎn)移學生的注意力，讓學生沒有興趣學習英語，實現(xiàn)不了預(yù)期的教學效果。教師應(yīng)該積極分清教學內(nèi)容和目標，對課堂時間科學分配，對于教材的重點難點采取不同的教學節(jié)奏，給學生在課堂上有足夠的時間去動腦筋思考、理解。實施這類教學節(jié)奏，能促進教學目標的實，將學生的注意力聚集到一起，保證課堂教學效率的提高。

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　　2.教學方法要合理巧妙

　　節(jié)課要達到好的教學效果，必定要把握好教學節(jié)奏，并且能隨著課堂的情況為轉(zhuǎn)變。假如教師在課堂上保持45分鐘都采用同樣的教學方法，學生必然會感到整個學習過程缺乏生趣，因感到枯燥而提不起精神。通常情況，堂課可利用各種教學方法講課，至少一種.甚至兩種以上都可以，有時也需要多種方法配合使用。但無論選用哪種教學方法進行控制，都應(yīng)該讓學生的學習情況及時傳送到教師，教師再根據(jù)學生對知識的理解接受調(diào)整自己的教學方法，使課堂教學節(jié)奏更加活潑、富有新鮮感，間接地帶動了學生的積極性，培養(yǎng)學生智力，使得教學質(zhì)量有效提高。

　　3學生心理節(jié)奏要把握好

　　教學節(jié)奏既包含客觀因素，也包括主觀載體，兩者是相互統(tǒng)的。我認為，課堂教學節(jié)奏應(yīng)該盡量緊張，學生處在緊張的課堂環(huán)境中能夠讓學生仔細認真地思考，將注意力集中在整個課堂上。讓學生處于的興趣和情緒保持高漲，刺激思維變得活躍起來，可確保課堂教學的整體效率。教師還應(yīng)該借鑒學生在課堂上的反映出來的學習情況，進行教學節(jié)奏的調(diào)整。很多學生由于覺得自己對教師正在講析的教學內(nèi)容掌握了，就會顯得松懈不集中思想。教師這時就應(yīng)加快講課節(jié)奏，讓學生思想集中注意力，課堂氣氛緊張起來，從而提示學生保持認真的學習心態(tài)。

　　二、把握教學節(jié)奏，實施有效教學途徑1動靜結(jié)合的教學模式

　　學生處于活動狀態(tài)為"動"，"動"時的學生會積極參與到課堂教學中去，學生會踴躍發(fā)言或者展開激烈的討論。課堂教學活動中相對安靜的狀態(tài)為"靜"，"靜"時的學生會靜心聽課，并深入思考。無論是哪一種狀態(tài)，教師都不宜保持較長的時間，若一節(jié)課一直處于"動"，教師對學生就缺乏點撥和指導，讓學生感覺只是瑣碎凌亂、課堂枯燥無味，在這樣的課堂中學生難以掌握重點知識。反之，若一節(jié)課一直處于"靜"，將造成課堂氣氛沉悶、乏味，學生學習英語的積極性將受到打擊。因而，一節(jié)英語課必須"動"、"靜"結(jié)合。教師在學生感覺疲憊時，應(yīng)該及時變換教學方式，防止出現(xiàn)厭倦的情緒。

　　2快慢一致的教學節(jié)奏 | 英語教學節(jié)奏的控制應(yīng)該做到快慢適中，節(jié)奏過慢，學生的思維容易|松散，就阻礙了各方面的能力培養(yǎng)。節(jié)奏慢時，教師可以適當提高速度，加|快課堂教學的節(jié)奏。對于些學生容易掌握的內(nèi)容可以簡單講解，教學中|操練形式的互相轉(zhuǎn)變需要明快、緊湊。節(jié)奏過快，導致學生的課堂思維無|法與教學進程保持一致，發(fā)揮不了教學作用。這就要求教師在教學中對重|點內(nèi)容講解時，應(yīng)該反復講、突出i井;對難點內(nèi)容需要慢慢講、分散講，講課|過程中注意主次分明“快"、"慢"統(tǒng)一。

　　3輕松愉快的教學氛圍 | 若英語課堂教學中，學生始終處于"緊張"狀態(tài)，將導致學生心理壓力過大， I影響學習效率;如學生過于放松，將導致精神渙散，注意力分散。教師在教學中|除了使用比賽、搶答、辯論等活動形式和使用急促的語言創(chuàng)造緊張的課堂氣氛外，還需要結(jié)合故事、謎語等活動形式和使用活潑、幽默的語言使學生學得輕松c I這樣，通過緊張和輕松的不斷轉(zhuǎn)變，課堂教學則會變得更加有趣。

　　三、結(jié)語 總而言之，課堂教學節(jié)奏具有客觀性，要讓學生保持高漲的學習熱情l和充足的學習精力，教師必須學會運用控制論的反饋原理來提高課堂教學l效率，調(diào)整課堂教學結(jié)構(gòu)。在教學過程中，教師也要尊重學生的主體地位， 按照學生的具體需要展開教學，或進行自我反省，促使自己的教學工作更l加趨于完善。

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