在英語的各項技能中，閱讀能力是聽、說、寫和譯的基礎，有效的閱讀對于增強學生的語言敏感度和提高語言應用能力至關重要。學生不僅要獲取語言知識，領悟文章的信息內(nèi)涵，更重要的是要掌握正確閱讀的方法和技能，成為有獨立閱讀能力的人。本文將從教師的指導和學生的努力兩個方面談談如何更好地培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。

　　1提高閱讀能力首先需要教師的精心指導1.1為學生精選閱讀材料閱讀材料要因人因課而異，要難易適度，長短均衡。一篇課文，學生已經(jīng)讀過幾遍，課上再讀，則如喝白開水沒味道s而生詞較多，學生毫無準備，課上教師的講解則如拔苗助長，達不到應有的效果。對于閱讀理解，多讀多練不可缺少，但是要避免盲目的、只求量大不求效果的練習。教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設計多種形式的語言實踐活動，讓學生運用英語進行口頭或筆頭練習，如:回答問題、判斷正誤、尋找主題句、歸納大意、復述課文等，使學生進一步地了解課文內(nèi)容，提高學生英語應用能力。

　　1.2為學生進行閱讀技能的指導1. 2.1生詞和句式閱讀過程中出現(xiàn)生詞是無法避免的，學生見到生詞往往就像遇到陌生人一樣無所適從。此時教師應該幫助學生清除畏懼心理，同時還應該給學生兩種解決方法:憑借悟性和語感通過上下文的意思猜測詞義，根據(jù)語境中的特殊線索推測tl詞義。常見的符號線索有破折號、括號和冒號等，文字線索有:to mean.li撾、町、but、unlike、forexample、that is等，它們表示后面闡述的內(nèi)容和前面生詞有意思上的聯(lián)系。

　　英語閱讀過程中，句式上的障礙會導致視幅小、指詞速度慢、不能跳讀和識詞不識意等現(xiàn)象。為此，教師要逐步培養(yǎng)學生句式識別能力，以下幾點必須引起注意:句子末尾的句號、問號、感嘆號來判斷一個句子的結(jié)束或完整，著重掌握非謂語動詞的有關知識，單獨識別幾種特殊句式:定語從句、倒裝句、It作形式主語或賓語的句子等。

　　1.2.2語篇和文化背景知識英語是一種形式化語言，語篇呈外顯型。語篇中單詞與單詞、短語與短語、句子與句子、段落與段落的聯(lián)系總是通過結(jié)構(gòu)銜接或意義銜接等方式直接地顯示出來。

　　因此在指導閱讀肘，要提醒學生注意形式標志的連接詞。敘事類文章要求學生把握時間和地點等，通過歸納時間和地點突出事件的過程g說明類文章要求以主題為線索把握事物的特征g論述類的文章要求把握中心論點、搜集論據(jù)和掌握論證過程等。

　　語言是文化的載體，文化是語言的內(nèi)涵。指導學生了解相關英語國家的文化，如生活習慣、文化習俗、風土人情等，有助于學生熟悉語言知識，提高閱讀效率。如狗(dog)在漢語里是貶義，在英語里基本是褒義，而龍(dragon)在漢語里是褒義，在英語里卻是貶義，若不了解這些文化差異，會增加閱讀難度甚至理解錯誤。

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　　1.3為學生優(yōu)化閱讀方式閱讀方式主要分朗讀和默讀、精讀和泛讀等。朗讀伴隨有聲音，如果對某一個詞不會讀，學生會停下來，這樣就分散了注意力，甚至會朗讀失敗傷了自尊心，逐漸產(chǎn)生一種厭煩情緒。所以朗讀應該在默讀之后進行，只有掌握了正確的語音語調(diào)，才能順利地進行朗讀。精讀求精，不僅要進行文字信息的攝入，還有語言知識的學習，但拘泥于短篇文章上的"精耕細作"，不僅難以產(chǎn)生語感，而且在應用中會缺少原計原昧的語言，而泛讀可以彌補這方面的不足�，F(xiàn)代社會的各類信息量大面廣，因此還需要培養(yǎng)學生快速閱讀能力，它不要求記住文章的每個細節(jié)，只要求對文章大意有初步的理解。首先要轉(zhuǎn)變閱讀習慣，避免邊看邊讀，即無論在看什么，腦子始終在"念"英語，這種方式限制了閱讀速度，并且極易疲勞。快速閱讀時只靠眼睛，即只是視覺閱讀，在頭腦中不要有發(fā)音的過程。只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據(jù)構(gòu)詞站或上下文去猜測，甚至可以棄之不管。其次要盡量避免重復閱讀。不少學生經(jīng)常重復閱讀剛剛看過的內(nèi)容，總怕沒看懂，復視的次數(shù)還相當頻繁，即使一個熟悉的詞也要復視，這也嚴重影響著閱讀的速度。因此，在閱讀時要盡量避免或減少復視的次數(shù)，一直往下瀏覽方能加快閱讀速度。學會瀏覽的關鍵還在于迅速抓住文章的主題或中心思想。往往文章的第一段或最后一段能體現(xiàn)文章的主題或中心思想，而每一段的第一句也經(jīng)常是核心信息(Topic Sentence)。體先有個了解，可有助于提高閱讀速度，同時也加深了對文章的理解。

　　2提高閱讀能力也需要學生的主觀努力2.1養(yǎng)成良好的閱讀心理閱讀時心緒要安定，精神要專一，要形成一種愜意的順向心理，造成大腦皮層的興奮狀態(tài)。切不可一遇到幾個生詞難句就心煩意亂。心理學家告訴我們，過分緊張的情緒都會形成一種消極因素妨礙大腦的正常思維功能。因此，筆耕論文新浪博客，遇到困難一定要從容不迫，心無旁駕，這樣才能對所讀的文章印象清晰，理解深刻。

　　2.2閱讀申提高英語語感所謂語感是指人們對語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快。閱讀時要留心詞語的搭配，必要時可用筆劃一劃或記下來。

　　讀完每一篇文章，都應總結(jié)歸納一下，積累了多少慣用法和常用句型等，尤其是一些表達道理的妙語警句和俗諺套話等，要抄記貫通，更要靈活應用，這樣英語語感自然就會慢慢好起來。

　　閱讀能力的提高不是一朝一夕能達到的，它不僅需要教師的精心指導，還需要學生的勤奮練習。在現(xiàn)用的各類英語教材中，每個單元都安排有課文，課文內(nèi)容多樣，體例各異。教師應該抓住講授課文的好機會，加強方法指導，逐步提高學生的閱讀能力。同時，為了提高閱讀理解能力，學生自己也要多下足功夫，學會歸納總結(jié)方t去，培養(yǎng)良好閱讀習慣。師生齊心合力，才是提高閱讀能力的關鍵。

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