主題知識(shí)網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用
  [文章作者] 王開(kāi)明
[文章來(lái)源]   重慶市謝家灣小學(xué)校
摘 要
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代促使教育要不斷變革創(chuàng)新，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的要求。在校園網(wǎng)內(nèi)建設(shè)豐富的、適合學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的資源，改變我們長(zhǎng)期以下的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，讓校園成為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)樂(lè)園，成為學(xué)生探索研究的實(shí)驗(yàn)室，成為學(xué)生之間師生之間合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們通過(guò)師生智慧性資源的有效開(kāi)發(fā)，在充分了解學(xué)生需求，制作出內(nèi)容豐富，界面兒童化，利于學(xué)生瀏覽，便于學(xué)生參與交互的主題知識(shí)網(wǎng)站，通過(guò)課堂教學(xué)、課余時(shí)間全方位讓學(xué)生應(yīng)用。資源共建，資源共享，讓校園網(wǎng)在全面的應(yīng)用中增強(qiáng)生命力，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的新模式。
關(guān)鍵字 主題知識(shí)網(wǎng)站 智慧資源 網(wǎng)站建設(shè) 自主探究

正 文
信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在從根本上動(dòng)搖和改變現(xiàn)行的教育內(nèi)容和教學(xué)模式，催生出適應(yīng)信息文明的、為信息社會(huì)服務(wù)的新教育—網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化教育。當(dāng)今世界各國(guó)都在加快教育信息化的步伐。高度重視多媒體電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的重要作用，加快培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，為克服千百年來(lái)學(xué)生以書(shū)本作為知識(shí)唯一來(lái)源的單一渠道的局限，為改變長(zhǎng)期來(lái)課堂以老師灌輸為主要形式，以老師講述為主要方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了有力的技術(shù)支持，為學(xué)校教育同家庭教育、學(xué)校教育同社會(huì)教育溶為一體，為各類教育資源的多層次開(kāi)發(fā)與合理的配置和利用創(chuàng)造了很好的物質(zhì)環(huán)境。我校在構(gòu)建學(xué)科教學(xué)主題知識(shí)網(wǎng)站并應(yīng)用于教與學(xué)的過(guò)程方面作了有益的嘗試。
一、學(xué)科主題知識(shí)網(wǎng)站的界定。
學(xué)科主題知識(shí)網(wǎng)站是指以當(dāng)前各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為線索的、與學(xué)科知識(shí)密切相關(guān)的、在廣度和深度超過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)集合，學(xué)生可以自主探究地進(jìn)行交互學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。這個(gè)知識(shí)集合是以圍繞某個(gè)主題選材，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)是嵌套式的，便于學(xué)生把原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與自身的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的相互作用，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的意義 “主題知識(shí)教學(xué)”的重點(diǎn)是探索并總結(jié)在充分的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下，改革傳統(tǒng)教育思想的教與學(xué)的過(guò)程，便于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)和合作研究式學(xué)習(xí)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，在非線型的學(xué)習(xí)中學(xué)到系統(tǒng)的知識(shí)。
二、智慧性資源開(kāi)發(fā)是構(gòu)建和應(yīng)用主題知識(shí)網(wǎng)站的基礎(chǔ)。
智慧性資源指的是教師和學(xué)生的資源。學(xué)科主題知識(shí)網(wǎng)的建設(shè)者和使用者應(yīng)該是教師和學(xué)生，不管是教師獨(dú)立開(kāi)發(fā)、學(xué)生獨(dú)立建設(shè)或師生共同建設(shè)，都必須是以為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)為宗旨。這樣的網(wǎng)站是最實(shí)用的，是最受學(xué)生喜歡的。為此，我們必須首先加強(qiáng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，才可能把他們的資源開(kāi)發(fā)出來(lái)，資源共享，合作提高。
1、給教師插上信息技術(shù)的翅膀。
首先，要讓老師成為最會(huì)學(xué)習(xí)的人。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在所獲取知識(shí)的數(shù)量級(jí)上，人與人之間是在同一層次上的。也就是說(shuō)信息化的教育環(huán)境不以人的意志為轉(zhuǎn)移地將教師和學(xué)生在知識(shí)面前置于平等的地位，教師要成為信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，必然需要更加關(guān)注學(xué)習(xí)，更加會(huì)學(xué)習(xí)，特別是從網(wǎng)上快速查閱、獲取各類知識(shí)的能力。
其次，分層次分階段培訓(xùn)，全面提高操作技能。學(xué)校教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)的快速提升以及教師的教學(xué)嘗試，使教師們感到，學(xué)習(xí)資源的豐富和擴(kuò)大，方便快捷的教與學(xué)，學(xué)與學(xué)交互，使以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主要標(biāo)志的新型教學(xué)模式的構(gòu)建有了更大的可能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起到重大的作用，教師認(rèn)識(shí)的提高和初步嘗試的收獲，使他們參加培訓(xùn)的積極性空前高漲。從1998年起，學(xué)校分層次先后三個(gè)階段對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)：第一階段，掌握Windows基本操作和Word文字處理，同時(shí)掌握雙向多媒體操作，在課堂教學(xué)中靈活使用；第二階段，用PowerPoint制作多媒體課件，用Excel管理學(xué)生成績(jī)和學(xué)籍，掌握網(wǎng)上發(fā)郵件、網(wǎng)上搜集資料下載資料等基本操作；第三階段，用FrontPage和Photoshop等軟件制作網(wǎng)站，掌握計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的使用。目前我校80%的教師掌握以上軟件的操作。在對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，我們對(duì)一批信息技術(shù)骨干教師進(jìn)行更高層次培訓(xùn)，利用骨干先搞一批成果，帶動(dòng)各教研組，帶動(dòng)全校運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開(kāi)展。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)智慧性資源的靈魂。
提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生習(xí)盡早成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶。在信息技術(shù)課中，不管是低年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生，我們都要求老師盡早地讓學(xué)生熟悉WIN98視窗，學(xué)會(huì)上網(wǎng)瀏覽，查詢資料，下載整理資料等網(wǎng)絡(luò)基本操作，讓我們的學(xué)生盡快走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界。同時(shí)對(duì)漢字輸入的規(guī)范和速度嚴(yán)格要求，為他們成為熟練的計(jì)算機(jī)用戶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提倡獨(dú)立探索與合作式學(xué)習(xí)。獨(dú)立探究學(xué)習(xí)對(duì)于某個(gè)具體的學(xué)生而言，并不在于探索到什么成果，而在于養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)方式。提倡“合作研究”以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，懂得平等協(xié)作的重要性。主題知識(shí)網(wǎng)站的內(nèi)容是面向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需求，不同路徑、不同層次進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，這需要老師不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何自己探索學(xué)習(xí)，由淺入深、由短到長(zhǎng)、由導(dǎo)到放，逐步培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程遠(yuǎn)比教學(xué)生一些知識(shí)困難，當(dāng)然也更有意義，不要認(rèn)為只要把學(xué)科主題知識(shí)網(wǎng)站建好后就萬(wàn)事大吉了，如何利用網(wǎng)站既讓學(xué)生了解一些常識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)多臺(tái)電腦既可獨(dú)立，也可以聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成一臺(tái)計(jì)算機(jī)使用，學(xué)生在同一平臺(tái)上合作學(xué)習(xí)是非常簡(jiǎn)單的事，網(wǎng)上合作可以避免學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中的一些缺陷，如一些復(fù)雜的問(wèn)題獨(dú)自無(wú)法解決、學(xué)習(xí)形式單一趣味性差等。一個(gè)大的項(xiàng)目需要多人合作開(kāi)發(fā)，這是現(xiàn)在生活中存在的問(wèn)題，如在一節(jié)課內(nèi)我們要辦一份內(nèi)容豐富，版面美觀大方的小報(bào)，就需要幾個(gè)人分工協(xié)作，從小形成合作的意識(shí)和方法。
三、如何建設(shè)主題知識(shí)網(wǎng)站
1、了解學(xué)生需求，明確主題，豐富內(nèi)容。
學(xué)科主題知識(shí)網(wǎng)站是面向?qū)W生的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為此，首先要了解學(xué)生最想學(xué)什么，最需要學(xué)習(xí)什么，特別是那些在課本上無(wú)法學(xué)習(xí)到的知識(shí)，還要非常明確我們通過(guò)該網(wǎng)站要讓學(xué)生滲透哪些意識(shí)，學(xué)會(huì)哪些學(xué)習(xí)方法，如何讓他們一步一步深入地進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。讓主題知識(shí)庫(kù)成為學(xué)生自主探索的知識(shí)寶庫(kù)，什么是可用的，什么是用不著的，由學(xué)生自主選擇，碰到新的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)跳轉(zhuǎn)到跟新問(wèn)題相關(guān)的主題去尋求解決問(wèn)題的方案(相關(guān)問(wèn)題網(wǎng)站超鏈接)，學(xué)生在這里需要的是研究，需要學(xué)會(huì)的是探究的方法。從而確定網(wǎng)站主題。主題的規(guī)圍也要本著下要保底，上不封頂?shù)脑瓌t來(lái)確定。如：根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)對(duì)文字積累、寫(xiě)作方面幫助較大，而學(xué)習(xí)成語(yǔ)又枯燥無(wú)味，所以語(yǔ)文教研組的教師就確定了學(xué)習(xí)成語(yǔ)主題，根據(jù)這個(gè)主題取名為“成語(yǔ)林”網(wǎng)站，主要欄目有“課本成語(yǔ)、趣味成語(yǔ)(數(shù)字、動(dòng)物)、成語(yǔ)故事(文字、動(dòng)畫(huà))、分類成語(yǔ)(收集大量成語(yǔ))、添加成語(yǔ)(學(xué)生收集的添加到網(wǎng)站上)。數(shù)學(xué)奧賽題是優(yōu)秀學(xué)生喜愛(ài)的知識(shí)，這部分內(nèi)容需要學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，多練習(xí)，老師指導(dǎo)幫助相結(jié)合。高年級(jí)數(shù)學(xué)老師確定的“奧數(shù)時(shí)空”主題知識(shí)網(wǎng)站，欄目分類設(shè)置，難度分A、B、C三級(jí)，學(xué)生可由易到難學(xué)習(xí)，也可以直接進(jìn)入某級(jí)學(xué)習(xí)。美術(shù)教師和社會(huì)課教師聯(lián)合建設(shè)主題為“吊腳樓”的網(wǎng)站，根據(jù)重慶地方特色建筑—吊腳樓，從美術(shù)角度，從社會(huì)角度分別設(shè)置了以下欄目：“吊腳樓的故事”(起因、歷史)；神奇的吊腳樓(各式各樣的圖片)；社會(huì)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值、吊腳樓現(xiàn)狀調(diào)查；論壇—吊腳樓的未來(lái)。結(jié)合校本課程，建設(shè)系列主題網(wǎng)站，使校本課程成為學(xué)生的電子學(xué)材。針對(duì)“綠色環(huán)保教育”校本課程，任課教師聯(lián)合自然學(xué)科和部分語(yǔ)文老師，分工協(xié)作，確定了“綠色的呼喚”、“治理花溪河”、“三峽工程與長(zhǎng)江污染”、“白色污染”“動(dòng)物世界”“植物天地”，“垃圾分類”等系列主題網(wǎng)站。高年級(jí)部分學(xué)生自己做主題較小的環(huán)保網(wǎng)站，還有一個(gè)專門(mén)介紹互聯(lián)網(wǎng)上的幾十個(gè)環(huán)保保護(hù)的索引網(wǎng)，筆耕文化傳播，分類存放，便于學(xué)生上網(wǎng)。目前，學(xué)校各學(xué)科師生建主題知識(shí)網(wǎng)站共45個(gè)，共計(jì)20G左右的容量，可基本滿足師生目前的需求。
總之，主題的確定要在充分了解學(xué)生需求，深鉆某門(mén)學(xué)科以及與這門(mén)學(xué)科相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，考慮資料的收集難度的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并結(jié)合教師自身優(yōu)勢(shì)，綜合幾位教師的優(yōu)勢(shì)聯(lián)合開(kāi)發(fā)，內(nèi)容盡量豐富，難度要體現(xiàn)層次，知識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合，時(shí)刻把自己擺到一個(gè)學(xué)生位置考慮問(wèn)題，要想學(xué)生自覺(jué)自愿上你的網(wǎng)站瀏覽、練習(xí)，沒(méi)有一個(gè)好的主題是不可能辦到的。
2、欄目形式多樣化、界面兒童化。
不管主題知識(shí)庫(kù)的規(guī)模是大還是小，我們?cè)诮ㄔO(shè)規(guī)劃時(shí)，都應(yīng)站高一點(diǎn)，全面思考，短期內(nèi)建成什么樣，今后還會(huì)發(fā)展成什么規(guī)模？知識(shí)庫(kù)面對(duì)哪個(gè)年齡段的學(xué)生？盡管有些模塊我們現(xiàn)在一時(shí)還不能完成，但我們?cè)谝?guī)劃時(shí)要預(yù)留相應(yīng)欄目位置，而且還要為今后拓展欄目、修改欄目留有余地，我們的主題知識(shí)庫(kù)一定要不斷修改、不斷完善、不斷列新。
欄目既要知識(shí)性強(qiáng)的純文字介紹，又要豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音；既有供學(xué)生瀏覽的內(nèi)容(靜態(tài))，又有學(xué)生動(dòng)手練習(xí)操作的欄目(動(dòng)態(tài))，如習(xí)題練習(xí)、論壇、網(wǎng)上留言、疑難求助、習(xí)作上傳、電子郵件。非常方便實(shí)現(xiàn)學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師、教師與教師、教師與校長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)校等之間的交流。
給學(xué)生留下參與練習(xí)和豐富網(wǎng)站內(nèi)容的平臺(tái)。如果你的網(wǎng)站全都是讓學(xué)生瀏覽的內(nèi)容，沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手操作的欄目，那么學(xué)生看不了多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)離開(kāi)。為此我們?cè)诮ㄔO(shè)知識(shí)庫(kù)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生邊學(xué)邊練習(xí)、邊實(shí)踐操作，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，有些內(nèi)容可以讓學(xué)生在練習(xí)后及時(shí)得到反饋信息，以便自我及時(shí)調(diào)整。要給學(xué)生留下參與知識(shí)庫(kù)建設(shè)的入口。請(qǐng)不要小看我們的學(xué)生，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上與我們的教師們是站在同一平臺(tái)上，他們獲取知識(shí)的能力隨著我們新的教學(xué)思想和新的教學(xué)模式熏陶會(huì)不斷增強(qiáng)，他們的視覺(jué)和我們教師不一樣，會(huì)上某些方面豐富主題知識(shí)網(wǎng)站。讓我們的學(xué)生既是知識(shí)的獲取者，又是主題知識(shí)的建設(shè)者，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這才是我們追求的高境界。這樣能增強(qiáng)網(wǎng)站自身的造血機(jī)能，使內(nèi)容隨時(shí)得到更新，保持活力。
要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，網(wǎng)頁(yè)界面要兒童化，文字清晰，字體富于變化，色彩豐富，畫(huà)面美觀，動(dòng)靜結(jié)合、層次清楚，進(jìn)入退出按鈕醒目、生動(dòng)，低年級(jí)網(wǎng)站還要配聲音。學(xué)生瀏覽方便，圖文并茂，適時(shí)運(yùn)用多媒體，使我們的主題知識(shí)網(wǎng)站有聲有色，學(xué)生樂(lè)于點(diǎn)擊該網(wǎng)站。興趣是最好的老師，讓我們的主題知識(shí)庫(kù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
3、加強(qiáng)合作、分步實(shí)施、逐步完善。
建設(shè)一個(gè)內(nèi)容豐富、形式活潑的主題知識(shí)網(wǎng)站是一項(xiàng)巨大的工程，為此，教師應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，從一點(diǎn)一滴做起，逐步完善。如語(yǔ)文方面可以先做一篇課文、一個(gè)單元的內(nèi)容，數(shù)學(xué)可以先做一個(gè)單元的知識(shí)、一個(gè)年級(jí)，再做所有年級(jí)的內(nèi)容，先做基礎(chǔ)的內(nèi)容，再做拓展的內(nèi)容，先做文字方面內(nèi)容，再做多媒體內(nèi)容，逐步豐富。
由于主題知識(shí)網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)重，涉及面廣，需要大量的人力，一般需要小組團(tuán)體合作，這就需要大家齊心協(xié)力，共同努力，規(guī)劃統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，具體任務(wù)分工到人，定期完成，統(tǒng)一調(diào)式、完善，這也是我們課題中提倡的合作精神。
主題知識(shí)網(wǎng)站的建設(shè)大家都在探索階段，所以教師們之間要加強(qiáng)研討，也要與長(zhǎng)期搞教學(xué)研究的教研員們研討，利用他們的理論知識(shí)，結(jié)合一線教師在實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題、優(yōu)勢(shì)，保持主題知識(shí)網(wǎng)站原有的優(yōu)勢(shì)，找出不足之處，通過(guò)長(zhǎng)期的研究，論證，整合，不斷的修改完善，讓主題知識(shí)網(wǎng)站更加科學(xué)合理，更加完善。
四、全面應(yīng)用，不斷創(chuàng)新。
由于主題網(wǎng)站的建設(shè)者大多是來(lái)自教學(xué)一線的教師，有的主題網(wǎng)站甚至完全是學(xué)生自主開(kāi)發(fā)的，所以這些主題知識(shí)網(wǎng)站都與教學(xué)非常貼近，不管是在課堂教學(xué)中還是課余時(shí)間內(nèi)，主題知識(shí)網(wǎng)站的利用率是非常高的，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，他們從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣自由自在地在適合他們年齡特點(diǎn)的知識(shí)海洋里暢游。
我校每間教室和辦公室都配有計(jì)算機(jī)，師生上網(wǎng)就非常方便，這樣就可以大面積使用多媒體進(jìn)行教與學(xué)過(guò)程的實(shí)踐，部分演示性強(qiáng)的網(wǎng)站內(nèi)容在通過(guò)普通教室的計(jì)算機(jī)到電視機(jī)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校有多媒體機(jī)房5間，每間60座，可供教師們上那些交互性強(qiáng)，需要人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)內(nèi)容的課。所有機(jī)房都安有NewClass400多媒體教學(xué)網(wǎng)，學(xué)生討論，資源共享，合作學(xué)習(xí)，信息交流都十分方便，學(xué)習(xí)環(huán)境是一流的，學(xué)習(xí)效率是很高的。學(xué)生可以在上面瀏覽、做習(xí)題、有的在留言、有的在討論在網(wǎng)上求助欄目提問(wèn)。老師在巡視中不時(shí)幫助學(xué)生指點(diǎn)什么，下課時(shí)，一段留言，一封封文檔和郵件匯報(bào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生上機(jī)時(shí)間的不足，學(xué)校在每周2節(jié)信息技術(shù)課的基礎(chǔ)上，在四至六年級(jí)又專門(mén)開(kāi)設(shè)了一節(jié)網(wǎng)上閱讀課，以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間，隨著全校師生特別是各學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)操作水平不斷提高，我校準(zhǔn)備在兩年內(nèi)逐步取消專門(mén)的信息技術(shù)課，現(xiàn)在三、四年級(jí)的信息技術(shù)課由數(shù)學(xué)教師任教，他們可以在這些課中進(jìn)行數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合實(shí)踐。學(xué)校規(guī)劃在兩年內(nèi)機(jī)房總數(shù)達(dá)到8個(gè)，教導(dǎo)處合理安排，提高每個(gè)機(jī)房的使用率，滿足學(xué)生網(wǎng)上交互學(xué)習(xí)的需要。
學(xué)生可以利用課間休息時(shí)間在教室計(jì)算機(jī)上瀏覽查閱信息，在中午休息和下午放學(xué)時(shí)間可以到電子閱覽室上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這里需要說(shuō)明的是，學(xué)生的電子閱覽室就是計(jì)算機(jī)教室，上課時(shí)間和下課時(shí)間不沖突，學(xué)�？紤]充分利用計(jì)算機(jī)室，所以放學(xué)后的時(shí)間就由計(jì)算機(jī)教師輪流值班，愿意來(lái)的學(xué)生可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間就比較多一點(diǎn)，充分提高設(shè)備的利用率。
由于學(xué)校校園是專線寬帶光纖，進(jìn)出速度比較快，這樣為學(xué)生晚上在家里自學(xué)創(chuàng)造了條件，白天在學(xué)校還沒(méi)搞清楚的地方晚上可以上網(wǎng)自學(xué)，也可以在網(wǎng)上求助老師或同學(xué)，也可以針對(duì)某些有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論。對(duì)第二天要學(xué)習(xí)的知識(shí)也可以在網(wǎng)上預(yù)習(xí)，查閱各類豐富的資料是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)全校統(tǒng)計(jì)，我校學(xué)生已有40%家里計(jì)算機(jī)已上網(wǎng)。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的主題知識(shí)網(wǎng)站也非常感興趣，他們也跟自己的孩子一樣，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)，這樣好與孩子們交流，家長(zhǎng)也經(jīng)常在網(wǎng)上與教師交流孩子教育問(wèn)題。
總之，校園網(wǎng)的價(jià)值體現(xiàn)在廣大師生把它充分應(yīng)用教與學(xué)的過(guò)程中，而師生信息素養(yǎng)的提高是一切的基石，我們要分層次、分階段的不斷提高師生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平。主題知識(shí)網(wǎng)站的建設(shè)是把校園網(wǎng)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的最佳形式，它的建設(shè)一切要從學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的角度出發(fā)。主題知識(shí)網(wǎng)站的應(yīng)用改變了我們以前的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師的角色不得不重新定位，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)時(shí)代正在我們走來(lái)，我們要抓住時(shí)代賦予我們的機(jī)遇，讓今日的教育向明日靠近一點(diǎn)，盡快縮小我們與發(fā)達(dá)國(guó)家教育水平的差距。

參考書(shū)目：
高金嶺主編，《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》，廣西師范大學(xué)出版社
王珠珠主編，《現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育的實(shí)踐探索》，中央廣播電視大學(xué)出版社
盧 秀著，《現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)平等民主合作的教育環(huán)境的形成》，
《交流與協(xié)作》2001年第20期。