發(fā)布時(shí)間：2021-03-20 23:50

　　良好的教師管理行為能夠?qū)�學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活或人際交往方面產(chǎn)生深刻的影響,對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)更是如此。良好的課堂管理行為可以提高教師的教學(xué)效率,也可以為幼兒創(chuàng)設(shè)有序的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)教師本人和幼兒都有重要的影響。了解其管理行為的表現(xiàn)維度及其發(fā)展?fàn)顩r對(duì)提高教師專業(yè)能力和促進(jìn)幼兒發(fā)展有極為重要的理論意義和實(shí)踐意義。本研究基于對(duì)幼兒教師的訪談,自編《集中教學(xué)活動(dòng)中幼兒教師管理行為問(wèn)卷》。以371名幼兒教師作為問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象,對(duì)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)進(jìn)行信、效度檢驗(yàn),同時(shí)對(duì)幼兒教師管理行為的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,結(jié)果如下:（1）集中教學(xué)活動(dòng)中幼兒教師管理行為共包含5個(gè)維度,分別是對(duì)幼兒?jiǎn)栴}行為的管理、對(duì)幼兒良好行為的管理、對(duì)課堂物理環(huán)境的管理、對(duì)課堂心理環(huán)境的管理以及對(duì)課堂常規(guī)的管理。該問(wèn)卷的信度系數(shù)在0.774—0.943之間;其中?²/df的值為2.018,RMR值為0.046,CFI值為0.920,IFI值為0.921,NFI值為0.855,GFI值為0.840,所以該問(wèn)卷具有良好的信效度,并具有一定的適用性。（2）幼兒教師的管理行為處于中等偏上的水平。在幼兒教師管理行為的五個(gè)維度中,幼兒教師對(duì)... 

【文章來(lái)源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

幼兒教師管理行為問(wèn)卷探索性因素碎石圖

集中教學(xué)活動(dòng)中幼兒教師管理行為的現(xiàn)狀研究28故本研究中的RMR值也是可以接受的；RMSEA值為0.064，因?yàn)镽MSEA的值小于0.08為理想值，所以本研究的RMSEA值也是可以接受的；CFI、IFI、NFI、GFI的數(shù)值在0.840—0.921之間，較為理想。所以本研究中的假設(shè)模型較為合理，模型擬合度較好，驗(yàn)證性因素分析結(jié)果如圖2所示，各項(xiàng)擬合指數(shù)如表3-5所示。表3-5教師管理行為問(wèn)卷模型的擬合指標(biāo)2df2/dfRMRRMSEACFIIFINFIGFI583.3412892.0180.0460.0640.9200.9210.8550.840圖2教師管理行為問(wèn)卷探索性因素分析輸出結(jié)果（四）幼兒教師管理行為正式問(wèn)卷的信度、效度檢驗(yàn)結(jié)果1.信度檢驗(yàn)用SPSS20.0對(duì)“幼兒教師管理行為問(wèn)卷”進(jìn)行Cronbach"sAlpha進(jìn)行檢驗(yàn)，從表可以看出，各分維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)在0.774—0.943之間，均在0.7以上，說(shuō)明該問(wèn)卷信度良好，具有較好的穩(wěn)定性。詳見下表3-6所示：

幼兒教師管理行為問(wèn)卷探索性因素碎石圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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