發(fā)布時(shí)間：2024-07-09 01:29

　　在一千多年的遷徒之路上,客家這一獨(dú)特民系帶著自己中原文化的特質(zhì),路奔波流離,在與途經(jīng)之地、定居地的人們沖突、交流的過(guò)程中逐步形成了自己的文化,在語(yǔ)言、信仰、民俗、藝術(shù)、精神氣質(zhì)等方面都烙上了自己民系的印跡。然而令人扼腕的是當(dāng)前客家文化區(qū)的許多人們已經(jīng)不知道“客家”一詞為何,如此發(fā)展下去帶來(lái)的必然是客家文化的瀕危。為此,筆者從自己的專業(yè)立場(chǎng)出發(fā),以江西省瑞金市這一純客縣為研究對(duì)象,在分析當(dāng)?shù)赜變簣@課程編制與實(shí)施的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上為當(dāng)?shù)赜變簣@的發(fā)展提供今后發(fā)展方向的可能性選擇。 本研究首先在文獻(xiàn)搜集的基礎(chǔ)上理出贛南客家文化的脈絡(luò),從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)贛南客家圖景進(jìn)行描述,這是幼兒園不能脫離也無(wú)法脫離的文化場(chǎng)域,客家文化區(qū)的幼兒園要發(fā)展,必須正視自己所處的文化環(huán)境并將其充分利用起來(lái)。其次筆者將編制好的問(wèn)卷在各個(gè)幼兒園中發(fā)放共計(jì)一百份,同時(shí)結(jié)合觀察法的運(yùn)用,對(duì)瑞金市幼兒園課程編制與實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,經(jīng)分析整理后得出當(dāng)前瑞金市幼兒園對(duì)于客家文化普遍忽視的結(jié)論,在課程編制上主要表現(xiàn)為停留在課程選用上而未進(jìn)行具體的課程編制工作,園本課程有待發(fā)展,潛在課程資源中雖有豐富的客家文化資源卻未被充分利用...

【文章頁(yè)數(shù)】：94 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 問(wèn)題的提出
    第二節(jié) 研究方案
    第三節(jié) 相關(guān)研究綜述
        一、“客家”的研究
        二、“客家教育”的研究
        三、“文化與課程”的研究
第二章 贛南客家文化概述
    第一節(jié) 贛南客家家庭圖景
        一、贛南客家人的一日生活
        二、客家人的家庭教育
    第二節(jié) 贛南客家學(xué)校圖景
        一、歷史上的客家學(xué)校教育
        二、近現(xiàn)代客家學(xué)校教育
        三、對(duì)于贛南客家文化區(qū)學(xué)校教育之反思
    第三節(jié) 客家社會(huì)圖景
    第四節(jié) 基于客家文化的教育思考
        一、客家文化與兒童
        二、客家文化與教育
第三章 瑞金市幼兒園課程的編制與實(shí)施現(xiàn)狀
    第一節(jié) 幼兒園課程編制現(xiàn)狀
        一、幼兒園現(xiàn)用課程文本分析
            (一) 幼兒園現(xiàn)用的課程及其理念分析
            (二) 幼兒園現(xiàn)用課程的內(nèi)容分析
        二、幼兒園園本課程現(xiàn)狀
        三、幼兒園潛在課程資源的利用現(xiàn)狀
            (一) 豐富、可得的客家文化資源
            (二) 幼兒園潛在客家文化課程資源的利用現(xiàn)狀
        四、課程編制現(xiàn)狀小結(jié)
    第二節(jié) 幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀
        一、幼兒園教師的素養(yǎng)
        二、具體的幼兒園課程實(shí)施
            (一) 教師課程實(shí)施的取向
            (二) 幼兒園一日活動(dòng)安排
            (三) 專門的主題活動(dòng)開展
        三、課程實(shí)施現(xiàn)狀小結(jié)
第四章 結(jié)論分析與出路
    第一節(jié) 對(duì)于客家文化區(qū)幼兒園課程編制與實(shí)施現(xiàn)狀的問(wèn)題分析
        一、研究結(jié)論
        二、對(duì)于結(jié)論的分析與思考
            (一) 幼兒園課程客家文化缺失的內(nèi)部誘因
            (二) 幼兒園課程客家文化缺失的外部誘因
    第二節(jié) 客家文化區(qū)幼兒園課程發(fā)展方向
        一、將客家文化融入已有主題活動(dòng)體系
        二、一日生活中客家文化的融入
        三、幼兒園客家文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)
        四、體現(xiàn)客家文化的專門活動(dòng)的開展
        五、針對(duì)客家文化區(qū)的專門課程編制
        六、客家文化區(qū)教師素養(yǎng)的不斷提升
    第三節(jié) 研究不足與展望
結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：4004184