發(fā)布時間：2020-07-04 17:57

【摘要】：近年來,隨著學前兒童入園率大幅提高,學前教育的質(zhì)量日益成為大家關(guān)注的焦點。幼兒園園長是我國學前教育發(fā)展中最為關(guān)鍵的一個領(lǐng)導(dǎo)群體,這個群體的素質(zhì)和水平在很大程度上決定了幼兒園的教育水平及各項大政方針的落實質(zhì)量,與國家學前教育的發(fā)展息息相關(guān)。要促進園長的專業(yè)化發(fā)展,應(yīng)當首先明晰園長作為一種專業(yè)人士,需要哪些專業(yè)能力與素質(zhì)。勝任特征的相關(guān)理論為我們了解園長的專業(yè)能力提供了一種新視角,園長勝任特征是指在幼兒園管理工作實踐中,績效優(yōu)秀園長所具有的深層次的、較為持久的行為與個體特征,包括動機、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價值觀、某領(lǐng)域的知識、認知或行為技能等可以被測量的,能顯著區(qū)分績效優(yōu)秀園長與績效普通園長的關(guān)鍵特征。勝任特征是導(dǎo)致園長績效差別的深層次原因,國內(nèi)外關(guān)于勝任特征的研究成果與實踐充分證明了勝任特征在影響績效方面的關(guān)鍵作用,了解園長的勝任特征有利于促進園長勝任力的提高,能夠為園長自身的專業(yè)發(fā)展指明方向,為教育行政部門遴選、培訓(xùn)和管理園長提供科學依據(jù),從而提升園長的辦園水平與幼兒園的教育質(zhì)量。 本研究力圖通過行為事件訪談,揭示績效優(yōu)秀園長與績效普通園長之間存在顯著差異的特征。本次行為事件訪談的對象為16位來自不同幼兒園的園長,其中績效優(yōu)秀組10位,績效普通組6位,通過對訪談文本進行勝任特征編碼、統(tǒng)計分析處理,得出了兩組幼兒園園長存在差異的勝任特征。研究結(jié)果表明,績效優(yōu)秀組園長和普通組園長在專業(yè)知識(EXF)、組織承諾(0C)、自信(SCF)、概念式思考(CT)、沖擊影響(IMP)、人際溝通(IU)、成就導(dǎo)向(ACH)、主動性(INT)、培養(yǎng)他人(DEV)及團隊合作(TW)10項勝任特征上表現(xiàn)出顯著性差異。因此,可以確定這10項勝任特征是能夠區(qū)分幼兒園園長績效優(yōu)秀和績效普通的勝任特征,根據(jù)勝任特征辭典的分類,這10項勝任特征可以歸入6個類別,分別為管理能力(包括培養(yǎng)他人、團隊合作)、成就動機(包括成就導(dǎo)向、主動性)、認知能力(包括專業(yè)知識、概念式思考)、幫助與服務(wù)(人際溝通)、沖擊與影響、個人特質(zhì)(包括自信、組織承諾),初步建構(gòu)出幼兒園園長勝任特征卓越模型。 在結(jié)論與建議部分,本研究對每項勝任特征的名稱、定義、行為描述(評分等級)及在本研究中發(fā)現(xiàn)的情況進行呈現(xiàn),以便園長或相關(guān)機構(gòu)根據(jù)評分等級對園長的勝任特征進行評估與測量。研究最后根據(jù)勝任特征模型在園長的選拔、培訓(xùn)和績效管理方面提出了相應(yīng)的建議。研究者認為在園長選拔方面,教育行政部門或幼兒園應(yīng)根據(jù)勝任特征模型確定科學具體的園長選拔標準,真正做到“人崗匹配”,并使選拔過程更加公正公平。在園長培訓(xùn)方面,基于勝任特征的園長培訓(xùn)可以在決定園長績效水平的深層次特征的提高方面發(fā)揮重要作用,在一定程度上對全國的園長培訓(xùn)進行有益的補充,進而全方位提高園長的勝任能力。在園長的績效管理方面,需要依據(jù)勝任特征模型,確定園長優(yōu)秀績效的標準,評估園長所擁有的關(guān)鍵勝任特征及園長表現(xiàn)出的水平,并與優(yōu)秀績效標準進行比較,明確需要開發(fā)的勝任特征差距,作為將來績效考核的依據(jù)。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G617

【參考文獻】

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本文編號：2741396