發(fā)布時(shí)間：2021-03-19 12:49

　　進(jìn)入新世紀(jì)以來,隨著我國改革開放的不斷深入以及經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展,我國的教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展。但是從目前來看,學(xué)前教育仍是我國基礎(chǔ)教育體系中較為薄弱的環(huán)節(jié)。隨著社會、家庭、父母等各方面對幼兒教育要求的不斷提高,怎樣提高幼兒的學(xué)前教育、幼兒教師的水平已經(jīng)逐漸成為整個(gè)幼教體系中至關(guān)重要的議題。構(gòu)建符合當(dāng)前社會發(fā)展的學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式體系,著力培養(yǎng)未來幼兒教師的專業(yè)技能和藝術(shù)素養(yǎng),對學(xué)前教育人才的整體培養(yǎng)都有著重要而深遠(yuǎn)的意義。本文共六個(gè)部分,概括內(nèi)容如下:第一部分為緒論。這部分闡述了本文的研究對象、研究意義、研究方法以及國內(nèi)外關(guān)于學(xué)前藝術(shù)能力培養(yǎng)的研究綜述。第二部分為相關(guān)概念界定。這部分對成人高等教育與成人高等學(xué)歷教育、學(xué)前教育、能力與藝術(shù)能力的相關(guān)概念進(jìn)行界定。第三部分為學(xué)前教育藝術(shù)能力的現(xiàn)狀分析。這部分主要根據(jù)適齡受教育兒童、幼兒園管理者以及家長對藝術(shù)能力的需求進(jìn)行調(diào)查,分析出目前成人高等教育學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力的現(xiàn)狀,并對個(gè)案學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師藝術(shù)能力進(jìn)行調(diào)查分析。第四部分為成人高等教育學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)存在的問題。這部分根據(jù)前期調(diào)查,分析出目前成人高等教育學(xué)前... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 選題意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法
    1.4 國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 國內(nèi)外關(guān)于藝術(shù)能力的研究綜述
        1.4.2 國內(nèi)外關(guān)于學(xué)前教育藝術(shù)能力培養(yǎng)的研究綜述
2.相關(guān)概念及理論研究
    2.1 成人高等教育與成人高等學(xué)歷教育
    2.2 學(xué)前教育
    2.3 能力與藝術(shù)能力
3.學(xué)前教育藝術(shù)能力的現(xiàn)狀分析
    3.1 適齡受教育兒童對藝術(shù)類課程的需求
    3.2 幼兒園管理者對教師藝術(shù)能力的需求
    3.3 家長對教師藝術(shù)能力的需求
    3.4 成人高等教育學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力現(xiàn)狀
        3.4.1 學(xué)生現(xiàn)有藝術(shù)能力掌握情況
        3.4.2 學(xué)生參與藝術(shù)能力培養(yǎng)喜好程度調(diào)查
        3.4.3 對校內(nèi)藝術(shù)能力培養(yǎng)情況的調(diào)查
    3.5 個(gè)案學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師藝術(shù)能力的調(diào)查分析
        3.5.1 關(guān)于藝術(shù)培養(yǎng)課程設(shè)置的分析
        3.5.2 關(guān)于藝術(shù)能力培養(yǎng)實(shí)踐課程的分析
        3.5.3 關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)是否采取學(xué)校與幼兒園相結(jié)合的調(diào)查
4.成人高等教育學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力培養(yǎng)存在的問題
    4.1 藝術(shù)能力培養(yǎng)目標(biāo)不清晰
    4.2 藝術(shù)能力培養(yǎng)模式缺新意
    4.3 藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)不重視
5.成人高等教育學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力欠佳的原因分析
    5.1 宏觀方面，社會文化因素的影響
    5.2 中觀方面，學(xué)歷教育的競爭機(jī)制影響
        5.2.1 學(xué)生自身素質(zhì)較差
        5.2.2 學(xué)校辦學(xué)機(jī)制導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不足
    5.3 微觀層面，具體教學(xué)實(shí)踐層面的影響
        5.3.1 考核方式單一，沒有針對性
        5.3.2 評價(jià)主體、內(nèi)容、手段方式單一
        5.3.3 課堂氛圍緊張
6.成人高等教育學(xué)前教育學(xué)生藝術(shù)能力提升的對策
    6.1 制定科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)
    6.2 創(chuàng)新藝術(shù)人才培養(yǎng)模式
        6.2.1 注重課程改革，精選教學(xué)內(nèi)容
        6.2.2 強(qiáng)化專業(yè)技能，改進(jìn)評價(jià)方式
        6.2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
        6.2.4 通過主題活動，提高藝術(shù)能力
        6.2.5 強(qiáng)化幼兒園實(shí)踐環(huán)節(jié)，建立“高�！薄�—“幼兒園”合作交流模式
            （一）成人高等教育學(xué)前教育專業(yè)教師與幼兒園教師的合作交流
            （二）成人高等教育學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與幼兒園教師的合作交流
            （三）成人高等教育學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生與幼兒園學(xué)生的合作交流
    6.3 加強(qiáng)幼師師資隊(duì)伍建設(shè)
        6.3.1 實(shí)施學(xué)科帶頭人制度，公開招聘選拔人才
        6.3.2 著力打造“雙師”隊(duì)伍
        6.3.3 提高教師實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平
        6.3.4 重視學(xué)前教育科研活動
        6.3.5 定期舉辦學(xué)前教育教師藝術(shù)技能大賽
7.結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
在校期間的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]幼兒園教師“校園”雙主體培養(yǎng)的實(shí)踐探索——以大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例[J]. 馮國利,周東恩.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(20)
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[3]高職學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程教學(xué)模式探索[J]. 叢娜.  美術(shù)教育研究. 2015(22)
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[6]職業(yè)教育雙師型教師的素質(zhì)構(gòu)成研究[J]. 謝明榮,趙思怡.  繼續(xù)教育研究. 2013(08)
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[3]美國學(xué)前兒童藝術(shù)教育的研究[D]. 張鋇.廣西師范大學(xué) 2010
[4]職業(yè)導(dǎo)向的成人高等教育培訓(xùn)課程開發(fā)研究[D]. 季敏.南京師范大學(xué) 2008
[5]兒童畫教學(xué)創(chuàng)意探析[D]. 陳大楚.華中師范大學(xué) 2008
[6]高職院校專業(yè)課程設(shè)置問題研究[D]. 劉莉.西南大學(xué) 2008
[7]中國學(xué)前兒童美術(shù)課程基本問題的歷史研究[D]. 吳麗芳.福建師范大學(xué) 2007
[8]學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課模式的結(jié)構(gòu)探索[D]. 桂海濱.四川師范大學(xué) 2007
[9]五年一貫制學(xué)前教育�？普n程設(shè)置研究[D]. 王海燕.東北師范大學(xué) 2007
[10]我國幼兒園社會領(lǐng)域課程的現(xiàn)狀研究[D]. 廖莉.華南師范大學(xué) 2005



本文編號：3089595