發(fā)布時(shí)間：2020-12-20 01:00

　　深度學(xué)習(xí)是深化教育改革的必然選擇,是課程改革對(duì)課堂教學(xué)的反思與改進(jìn)。深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者能夠在教師的帶領(lǐng)下,主動(dòng)發(fā)展以記憶、理解為基礎(chǔ)的組織、反思、建構(gòu)、創(chuàng)造等思維品質(zhì),提高認(rèn)知水平并最終實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。從深度學(xué)習(xí)的視角檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于評(píng)價(jià)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的質(zhì)量和提升深度學(xué)習(xí)的水平有重要意義。修訂版布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)認(rèn)知過程維度在理論和實(shí)踐都較為科學(xué)和成熟,以學(xué)生外顯的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果作為具體描述,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜分為6個(gè)層次,使得學(xué)生認(rèn)知層次清晰可評(píng),故布魯姆認(rèn)知過程維度用于深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可行且適恰。本研究以該理論作為研究工具具體展開,基于教育理論與深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的視角,評(píng)估當(dāng)下的學(xué)生深度學(xué)習(xí)質(zhì)量,一則了解學(xué)生深度學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,再則對(duì)回應(yīng)真實(shí)課堂的改進(jìn)與完善有重要意義。本研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)法、課堂觀察法和案例分析法,從深度學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀、深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的現(xiàn)有框架、深度學(xué)習(xí)的特征分析等方面探討以布魯姆教育目標(biāo)分類認(rèn)知維度作為課堂觀察評(píng)價(jià)的工具的可行性,并根據(jù)評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)果提出建議。論文緒論部分論述了研究緣由、研究意義、研究現(xiàn)狀和研究設(shè)計(jì);第一部分和第二部分闡述了深度學(xué)習(xí)相關(guān)概念、理論基礎(chǔ)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２?ＳＯＬＯ分類理論??

士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??表３－１２學(xué)生學(xué)習(xí)行為總數(shù)及創(chuàng)造層級(jí)具體個(gè)數(shù)與占比統(tǒng)計(jì)表??Ｓ雜創(chuàng)造層次學(xué)習(xí)結(jié)果占比⑷??Ｌ１?５０?３?６．０??Ｌ２?４７?３?６．４??Ｌ３?５２?４?７．?７??Ｌ４?４３?２?４．７??Ｌ５?５２?１?１．９??Ｌ６?４８?３?６．?３??基于分析結(jié)果，研究者對(duì)高學(xué)段的學(xué)習(xí)結(jié)果占比做了餅狀圖的處理，如圖３－１、??圖３－２所示。在餅狀圖中更直觀形象的看到評(píng)價(jià)、創(chuàng)造認(rèn)知層級(jí)的占比微乎其微。??學(xué)習(xí)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)結(jié)果的必要手段，而小學(xué)高學(xué)段學(xué)生在掌握了更多的知識(shí)??內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)后，可以接受更多的指向和考察分析、組織、反思、計(jì)劃、創(chuàng)造的??任務(wù)來鍛煉思維，深入課堂。這種幾乎不脫離教材的情境的任務(wù)設(shè)置會(huì)局限學(xué)生的??反思、遷移等探宄能力。因此，突破學(xué)習(xí)任務(wù)表面化的現(xiàn)狀，科學(xué)制定和完善學(xué)習(xí)??任務(wù)，對(duì)于提升學(xué)生思維水平，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。??０．０２Ｄ．０２??售??＾?％?－??．．??０．２４??■記憶■埤解■戍用■分扔■丨ｆ－價(jià)＿剴造??圖３－１課例５《分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)》教師任務(wù)布置層級(jí)占比圖??３６??

恥學(xué)位論文??ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??５＾．ｒ＇－，，??＇＇今??０．２９?；ｗ??．?■??ｉ？記憶＊埋解？?Ｆ片！?？分析■?ｉｆ儉＊?jiǎng)?chuàng)造??圖３－２課例６《圓柱的體積》教師任務(wù)布置層級(jí)占比圖??３７??


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