為促進教育均衡發(fā)展,我國近幾年實施教師流動政策。由于受"校管校用"教師管理制度制約,教師流動實施效果不佳,開始試點"縣管校聘"教師管理改革。分析縣管校聘下的教師流動,發(fā)現(xiàn)又陷入部門合作不暢、教師抗阻、教師歸屬感降低、加劇城鄉(xiāng)教育差距等困境。為解決這些問題,須準確解讀政策內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會縣管校聘的主旨要義;賦予教育行政部門財權(quán)和人事權(quán),做好縣、校協(xié)調(diào);提高農(nóng)村學(xué)校吸引力,讓城區(qū)優(yōu)師愿意來,農(nóng)村優(yōu)師留得住;完善教師流動制度,營造和諧工作氛圍,提高教師歸屬感;深入調(diào)研,總結(jié)經(jīng)驗,穩(wěn)步推進。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、縣管校聘背景下教師交流的困境
    1. 縣管校聘相關(guān)方缺乏有效協(xié)調(diào)機制
    2. 教師對縣管校聘流動政策認可度不高
    3. 縣管校聘下教師流動導(dǎo)致教師歸屬感降低
    4. 縣管校聘競聘方式在一定程度上加劇了城鄉(xiāng)教育差距
二、有效促進縣管校聘教師流動的對策
    1. 準確解讀政策內(nèi)涵，讓廣大教師深刻領(lǐng)會“縣管校聘”主旨要義
    2. 賦予教育行政部門財權(quán)和人事權(quán)，做好縣、校協(xié)調(diào)
    3. 提高農(nóng)村學(xué)校吸引力，讓城區(qū)優(yōu)師愿意去，讓鄉(xiāng)村教師愿意留
    4. 完善教師流動制度，提高教師對流入校的歸屬感
    5. 不斷調(diào)研總結(jié)，穩(wěn)步推進政策



本文編號：3995000