發(fā)布時間：2020-12-17 13:17

　　新中國成立70周年來,我國教育管理理論研究取得了很大的進步,體現(xiàn)在研究成果數(shù)量的增多、研究隊伍的高度專業(yè)化、學(xué)術(shù)交流活動的日趨豐富等方面。通過對已有成果的梳理,發(fā)現(xiàn)教育管理理論研究的演進邏輯為:在研究方法上,注重多元綜合研究范式的運用;在研究內(nèi)容上,圍繞教育管理學(xué)科體系建設(shè)展開論述,同時又關(guān)注教育治理問題的研究;在研究目的上,始終堅持以理論研究為基礎(chǔ),堅持理論對實踐的指導(dǎo)原則。盡管已有研究取得了較大突破,但教育管理理論研究的未來指向應(yīng)重構(gòu)教育管理學(xué)學(xué)科體系,豐富教育管理理論研究內(nèi)容,平衡理論研究與實踐工作的關(guān)系,建構(gòu)中國特色的教育管理理論體系,服務(wù)教育強國戰(zhàn)略。 

【文章來源】：當(dāng)代教育論壇. 2019年06期 北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、我國教育管理理論研究70年的基本情況
二、我國教育管理理論研究的演進邏輯
    （一）在研究方法上，由一般研究方法，注重思辨式的研究到注重實踐思維的多元綜合研究范式的轉(zhuǎn)變
    （二）在研究內(nèi)容上，既對構(gòu)建教育管理學(xué)科體系、厘清教育管理學(xué)學(xué)科屬性及研究對象進行了探討，同時又關(guān)注教育治理問題的研究
    （三）在研究目的上，既重視教育管理學(xué)理論的發(fā)展，又注重為中國教育改革的實踐服務(wù)
三、我國教育管理理論未來的研究趨勢
    （一）以重構(gòu)教育管理學(xué)“學(xué)科體系”為中心，豐富教育管理理論的研究內(nèi)容
    （二）平衡教育管理理論研究和實踐的關(guān)系
    （三）建構(gòu)中國特色的教育管理理論體系，服務(wù)教育強國戰(zhàn)略


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]高校招生綜合評價錄取改革的困境與出路[J]. 鄭若玲,陳斌.  高等教育研究. 2014(10)
[3]高校治理的多元化途徑與手段分析[J]. 孫珺.  當(dāng)代教育論壇. 2013(05)
[4]教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)研究——兼論研究、理論和實踐之間的張力[J]. 朱豐良.  教育理論與實踐. 2012(10)
[5]教育管理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來——“改革開放以來教育管理發(fā)展的回顧與展望”國際學(xué)術(shù)研討會綜述[J]. 王磊,胡中鋒.  復(fù)旦教育論壇. 2010(02)
[6]教育管理學(xué)人的實踐轉(zhuǎn)向——一個“媒體人”的視角[J]. 沙培寧.  復(fù)旦教育論壇. 2010(02)
[7]從學(xué)科屬性看中國高等教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的契機[J]. 孟凡.  江蘇高教. 2010(01)
[8]教育管理學(xué)研究方法的嬗變與轉(zhuǎn)向:批判性視角[J]. 蔣園園.  高教探索. 2009(06)
[9]“問題”研究與我國教育管理學(xué)學(xué)科建設(shè)[J]. 彭陽紅.  長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版). 2008(01)
[10]也談教育管理學(xué)的“學(xué)科體系”問題[J]. 張?zhí)煅?  比較教育研究. 2006(01)



本文編號：2922106