發(fā)布時間：2020-12-16 21:46

　　伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都在不斷變革,在終身學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下,傳統(tǒng)教育已無法滿足人們的學(xué)習(xí)需求,網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。不管是傳統(tǒng)教育還是網(wǎng)絡(luò)教育,學(xué)習(xí)者作為教育系統(tǒng)中的重要因素之一,一直深受研究者們的關(guān)注。傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育中,由于忽視學(xué)習(xí)者差異,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者出現(xiàn)認(rèn)知超載、學(xué)習(xí)迷航等問題,這一問題在很大程度上影響了學(xué)習(xí)效果,造成學(xué)習(xí)體驗不佳、影響遠(yuǎn)程教育的發(fā)展的后果。而網(wǎng)絡(luò)教育秉承以學(xué)習(xí)者為中心的理念,對網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析,將為提高學(xué)習(xí)過程的有效性、改善學(xué)習(xí)效果、改善現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀提供可能。本研究基于上述背景展開,為了探究適合于網(wǎng)絡(luò)教育下學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)者特征體系,為實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)做好理論基礎(chǔ)工作,本研究主要做了以下幾個方面的工作:首先,通過文獻(xiàn)探討,梳理了學(xué)習(xí)者特征、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征、成人學(xué)習(xí)者特征以及網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者的相關(guān)研究的研究現(xiàn)狀,并對本文中涉及的網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者特征做了概念界定,為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者特征體系及其后期研究奠定了理論基礎(chǔ)。其次,本研究在成人學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等理論的指導(dǎo)下,以學(xué)者們構(gòu)建的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征模型或體系為基礎(chǔ),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的特色... 

【文章來源】：江南大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：97 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

008-2017年網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育發(fā)展規(guī)模趨勢統(tǒng)計

研究框架圖

授的定義說明了網(wǎng)絡(luò)教育的教育方式，黃榮懷教授則從技術(shù)，馬志國博士詳細(xì)闡述了網(wǎng)絡(luò)教育的本質(zhì)定義。由于網(wǎng)絡(luò)教者們從不同層面、不同角度對“網(wǎng)絡(luò)教育”進(jìn)行了闡述和探的、在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教育。它與遠(yuǎn)程教育的關(guān)系，，二者的關(guān)系如下圖 2-1 所示：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、存在的問題及對策[J]. 趙明賢,曹宇星.  教育現(xiàn)代化. 2018(34)
[2]開放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者特征的研究綜述[J]. 唐偉志,曾碧珍.  職教論壇. 2018(07)
[3]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征模型的構(gòu)建及量表的研制[J]. 王改花,傅鋼善.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2018(03)
[4]成人學(xué)習(xí)基本理論——諾爾斯的觀點(diǎn)[J]. 凌玲.  成人教育. 2017(08)
[5]成人終身學(xué)習(xí)能力影響因子分析[J]. 陳海明.  成人教育. 2017(06)
[6]基于德爾菲法的痛風(fēng)危險因素研究[J]. 張文華,錢先.  中醫(yī)藥導(dǎo)報. 2017(04)
[7]國內(nèi)遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者特征研究的五年綜述——以2010-2014年核心期刊文獻(xiàn)為例[J]. 孫治國,孫麗青,趙鐵成,劉娜,王迎.  中國遠(yuǎn)程教育. 2016(08)
[8]大學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)實證研究[J]. 姚潔.  中國遠(yuǎn)程教育. 2015(11)
[9]教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用模式與政策建議[J]. 楊現(xiàn)民,王榴卉,唐斯斯.  電化教育研究. 2015(09)
[10]基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的個性化學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計[J]. 趙宏,陳麗,趙玉婷.  中國電化教育. 2015(05)

博士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)教育本質(zhì)論[D]. 馬治國.東北師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]基于層次分析法的施工總承包項目部績效考核體系研究[D]. 張金剛.北京建筑大學(xué) 2018
[2]在線學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征模型研究[D]. 張杜娟.華中師范大學(xué) 2018
[3]在線環(huán)境下成人學(xué)習(xí)者多維特征研究[D]. 尹燁彬.華東師范大學(xué) 2017
[4]小學(xué)數(shù)學(xué)教師PCK轉(zhuǎn)化的影響因素研究[D]. 王嘉慧.西南大學(xué) 2016
[5]油藏經(jīng)營管理單元評價指標(biāo)體系研究[D]. 王心妍.西南石油大學(xué) 2014
[6]青藏電力聯(lián)網(wǎng)工程建設(shè)外部風(fēng)險管理研究[D]. 高全成.華北電力大學(xué) 2013
[7]網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者特征分析體系的構(gòu)建及學(xué)生模型（student model）的設(shè)計[D]. 吳戰(zhàn)杰.陜西師范大學(xué) 2004



本文編號：2920831