發(fā)布時間：2020-12-16 06:35

　　本研究分別操縱被試穩(wěn)定的權(quán)力(實驗1)和不穩(wěn)定的權(quán)力(實驗2)并與不同權(quán)力個體進行公共物品困境任務(wù),以考察了自我權(quán)力和他人權(quán)力對初中生合作行為的交互作用及其權(quán)力穩(wěn)定性在其中的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn),在權(quán)力穩(wěn)定情境下,高權(quán)力的初中生合作水平低于低權(quán)力組和控制組,而在權(quán)力不穩(wěn)定的情境下,高權(quán)力的初中生合作水平高于低權(quán)力組。無論權(quán)力穩(wěn)定與否,與低權(quán)力同伴合作時,低權(quán)力者的合作水平均顯著高于與高權(quán)力同伴合作時。 

【文章來源】：心理科學(xué). 2019年06期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 實驗1
    2.1 方法
        2.1.1 研究對象及實驗設(shè)計
        2.1.2 實驗情境
        2.1.3 實驗程序
    2.2 結(jié)果
3 實驗2
    3.1 方法
        3.1.1 研究對象及實驗設(shè)計
        3.1.2 實驗程序
    3.3 結(jié)果
4 討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]權(quán)力感和群體身份對合作行為的影響——社會距離的中介作用[J]. 劉耀中,張俊龍.  心理科學(xué). 2017(06)
[2]利他僅僅利他嗎?——進化視角的雙路徑模型[J]. 謝曉非,王逸璐,顧思義,李蔚.  心理科學(xué)進展. 2017(09)
[3]群體身份調(diào)節(jié)最后通牒博弈的公平關(guān)注[J]. 王益文,張振,張蔚,黃亮,郭豐波,原勝.  心理學(xué)報. 2014(12)
[4]社會困境問題的理論架構(gòu)與實驗研究[J]. 劉長江,郝芳.  心理科學(xué)進展. 2014(09)
[5]權(quán)力對認知的影響:啟發(fā)式還是分析式?[J]. 劉聰慧,魏秋江,莊曉萍,王珺瑋,范庭衛(wèi).  心理科學(xué). 2014(02)
[6]公共資源困境中領(lǐng)導(dǎo)對群體成員合作行為的影響[J]. 章哲明,金盛華,吳嵩,周翔.  心理學(xué)報. 2013(04)
[7]實驗社會心理學(xué)中的社會困境[J]. 劉長江,李巖梅,李紓.  心理科學(xué)進展. 2007(02)
[8]交流方式對兒童青少年合作行為影響的發(fā)展研究[J]. 趙俊茹,李幼穗.  心理科學(xué). 2003(03)

碩士論文
[1]最后通牒游戲中領(lǐng)導(dǎo)和社會價值取向?qū)θ后w成員合作水平的影響[D]. 張若詩.南京師范大學(xué) 2016



本文編號：2919704