集團(tuán)化辦學(xué)是指將一所名校和若干所學(xué)校組成學(xué)校共同體(名校集團(tuán))的新型辦學(xué)體制。通過集團(tuán)化辦學(xué)這種模式,優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢得到了很好的發(fā)揮,并且覆蓋更廣泛的區(qū)域,甚至為國家的各省份提供有競爭力的教育品牌資源,有助于實(shí)現(xiàn)教育均衡,讓資源更加合理的配置,因此這種模式在近些年逐漸受到大城市地方政府的政策推廣和鼓勵。集團(tuán)化辦學(xué)意味著原來學(xué)校接受了新的品牌教育資源,納入集團(tuán)化辦學(xué)體系,隨著新形象和新辦學(xué)理念等方面的改變,新的價值形成,原來的學(xué)校有了新的活力,競爭力增強(qiáng),教育教學(xué)水平也得到了提高。在集團(tuán)化辦學(xué)中,如何使提升協(xié)同效應(yīng)并提高競爭力是學(xué)校在并購后創(chuàng)造價值的關(guān)鍵因素。學(xué)校協(xié)同的本質(zhì)是將并購雙方學(xué)校具有優(yōu)勢的和有獨(dú)特競爭力的資源、教育教學(xué)技術(shù)進(jìn)行再整合,但是現(xiàn)實(shí)中,并購后往往出現(xiàn)分校和本校協(xié)同管理水平低下,部門和組織結(jié)構(gòu)之間缺乏溝通或溝通困難等問題,嚴(yán)重影響了協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮。在集團(tuán)化辦學(xué)后如何評價協(xié)同效果,需要建立完整的的評價指標(biāo)和體系,本文建立了一套協(xié)同績效評價的模型,并通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式展開了數(shù)據(jù)收集工作,進(jìn)行了該模型的驗(yàn)證。在以QH學(xué)校為案例的分析過程中,分析了指標(biāo)的得分及執(zhí)行,對薄... 

【文章來源】：中國政法大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    一、研究背景
    二、研究意義
    三、研究的思路
    四、研究方法
    五、創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 文獻(xiàn)綜述和基本理論
    一、集團(tuán)化辦學(xué)研究綜述
    二、關(guān)于并購后績效研究綜述
    三、協(xié)同管理研究綜述
    四、相關(guān)定義和理論基礎(chǔ)
        （一）集團(tuán)化辦學(xué)
        （二）集團(tuán)化辦學(xué)的協(xié)同理論基礎(chǔ)
第三章 集團(tuán)化辦學(xué)后協(xié)同體系框架
    一、QH學(xué)校概況
    二、集團(tuán)化辦學(xué)過程及模式
    三、集團(tuán)化辦學(xué)問題的產(chǎn)生和研究問題的提出
    四、集團(tuán)化辦學(xué)協(xié)同體系框架建立
第四章 協(xié)同績效評價模型設(shè)計(jì)
    一、集團(tuán)化辦學(xué)協(xié)同績效影響因素的收集
        （一）文獻(xiàn)收集方法
        （二）專家訪談法與問卷調(diào)查法
    二、問卷設(shè)計(jì)與分析
        （一）問卷設(shè)計(jì)的原則
        （二）問卷設(shè)計(jì)的方法
        （三）問卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容
        （四）調(diào)查問卷發(fā)放、回收和分析
    三、集團(tuán)化辦學(xué)協(xié)同績效評價影響因素確定
    四、集團(tuán)化辦學(xué)協(xié)同績效評價模型構(gòu)建
        （一）集團(tuán)化辦學(xué)協(xié)同績效評價方法選擇
        （二）集團(tuán)化辦學(xué)協(xié)同績效評價模型構(gòu)建
第五章 運(yùn)用模型進(jìn)行案例分析
    一、運(yùn)用模型設(shè)計(jì)問卷收集數(shù)據(jù)
    二、運(yùn)用協(xié)同績效評價體系分析案例
        （一）評價指標(biāo)數(shù)據(jù)獲取
        （二）協(xié)同績效評價結(jié)果分析
        （三）協(xié)同績效評價結(jié)果產(chǎn)生原因的分析
        （四）解決方案
    三、小結(jié)
第六章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄:集團(tuán)化辦學(xué)協(xié)同績效評價調(diào)查問卷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育集團(tuán)化辦學(xué)的協(xié)同推進(jìn)研究[J]. 朱利霞,楊濤.  教學(xué)與管理. 2019(33)
[2]高校分析測試中心人才培養(yǎng)協(xié)同管理模式探究[J]. 高培峰,艾惠,閆麗,彭紹春.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2019(09)
[3]職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)與教學(xué)管理協(xié)同性研究——以C職業(yè)教育集團(tuán)為例[J]. 吳娜,趙本綱,張紅專.  湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[4]華為和阿里都采用的“績效使能”,你了解嗎?[J]. 任慧媛.  中外管理. 2019(07)
[5]集團(tuán)差異化績效考核體系研究——以S集團(tuán)為例[J]. 李奇.  企業(yè)改革與管理. 2019(10)
[6]從文化建設(shè)走向整體創(chuàng)生——集團(tuán)化辦學(xué)背景下薄弱學(xué)校的發(fā)展策略[J]. 宋曉麗.  教育視界. 2019(07)
[7]集團(tuán)化辦學(xué)的關(guān)鍵問題分析與策略選擇——基于多所集團(tuán)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐的理性思考[J]. 崔學(xué)鴻.  中小學(xué)管理. 2019(04)
[8]走向現(xiàn)代學(xué)校治理:集團(tuán)化辦學(xué)的“求是”之道[J]. 江萍.  中小學(xué)管理. 2019(04)
[9]基于EVA的企業(yè)并購績效評價研究——以華聞傳媒并購漫友文化為例[J]. 農(nóng)紅棉.  現(xiàn)代商業(yè). 2019(06)
[10]高校教育管理協(xié)同機(jī)制基本要素和對策研究[J]. 黃萍.  江蘇高教. 2018(12)

碩士論文
[1]國際化戰(zhàn)略背景下跨國并購績效研究[D]. 張蒙晰.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 2019
[2]基于并購動機(jī)視角的企業(yè)并購績效評價[D]. 龔皓然.廣西大學(xué) 2019
[3]供應(yīng)鏈管理環(huán)境下H零售企業(yè)績效評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D]. 嚴(yán)成武.湖北工業(yè)大學(xué) 2019
[4]基于EVA的保健品行業(yè)跨國并購績效分析[D]. 徐文強(qiáng).廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2019
[5]F醫(yī)藥公司連續(xù)并購效果績效評價研究[D]. 趙曼.重慶理工大學(xué) 2019



本文編號：2918386