情緒社會(huì)性作為幼兒早期發(fā)展的重要組成部分,是幼兒健康人格和良好適應(yīng)性形成的重要基礎(chǔ),嬰幼兒與外界的情緒互動(dòng)在早期人際關(guān)系建立與社會(huì)性發(fā)展中具有重大意義,并會(huì)延續(xù)至青少年時(shí)期甚至伴隨幼兒的一生。為了探索社會(huì)工作在介入農(nóng)村地區(qū)幼兒情緒社會(huì)性發(fā)展的路徑,本研究以Y鎮(zhèn)2-3歲幼兒為研究對(duì)象,通過(guò)發(fā)放30份《中國(guó)幼兒情緒社會(huì)性發(fā)展量表（CITSEA）》,由照顧者填寫完成,了解農(nóng)村地區(qū)幼兒的情緒社會(huì)性發(fā)展現(xiàn)狀。結(jié)果顯示,30名幼兒中,幼兒外顯域、內(nèi)隱域和失調(diào)域的陽(yáng)性（異常）檢出率分別為57.9%、25.5%、71.4%,能力域則為正常。外顯域、內(nèi)隱域以及失調(diào)域三個(gè)問(wèn)題域中,P值均小于0.05,可以認(rèn)為外顯域、內(nèi)隱域、失調(diào)域的測(cè)試結(jié)果和全國(guó)水平（常模值63分）有差異,農(nóng)村幼兒存在不同程度的情緒社會(huì)性問(wèn)題。為提升農(nóng)村地區(qū)幼兒情緒社會(huì)性能力,本研究綜合運(yùn)用小組工作和個(gè)案工作的專業(yè)方法,以繪本為媒介,針對(duì)農(nóng)村地區(qū)幼兒情緒社會(huì)性問(wèn)題較為突出的外顯域和失調(diào)域兩個(gè)層面,以負(fù)性情緒、同伴攻擊、反抗性、沖動(dòng)性四個(gè)維度進(jìn)行介入。結(jié)果顯示,通過(guò)社會(huì)工作的介入,干預(yù)后幼兒外顯域前后測(cè)在顯著水平P<0.05上有差異;... 

【文章來(lái)源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：104 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    （一） 研究背景
    （二） 研究目的和意義
        1. 研究目的
        2. 研究意義
    （三） 研究對(duì)象與研究方法
        1. 研究對(duì)象
        2. 資料收集方法
    （四） 核心概念界定與文獻(xiàn)綜述
        1. 核心概念界定
        2. 文獻(xiàn)綜述
        3. 研究述評(píng)
    （五） 理論依據(jù)
        1. 認(rèn)知發(fā)展理論
        2. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
        3. 生態(tài)系統(tǒng)理論
一、Y鎮(zhèn)幼兒情緒社會(huì)性發(fā)展現(xiàn)狀及需求評(píng)估
    （一） 服務(wù)對(duì)象需求評(píng)估
    （二） 情緒社會(huì)性發(fā)展現(xiàn)狀
        1. 活動(dòng)度過(guò)量
        2. 易產(chǎn)生沖動(dòng)行為
        3. 攻擊性行為頻發(fā)
        4. 普遍的對(duì)抗性行為
        5. 易產(chǎn)生負(fù)性情緒
二、提升農(nóng)村地區(qū)幼兒情緒社會(huì)性的實(shí)務(wù)開展
    （一） 實(shí)施方法
    （二） 小組工作實(shí)施階段
        1. 準(zhǔn)備階段
        2. 實(shí)施階段
        3. 結(jié)束階段
    （三） 個(gè)案工作實(shí)施階段
        1. 個(gè)案資料的收集
        2. 個(gè)案資料的分析
        3. 個(gè)案社會(huì)工作的工作過(guò)程
    （四） 幼兒園教師能力提升
三、研究發(fā)現(xiàn)
    1. 幼兒失調(diào)域中的負(fù)性情緒以及外顯域中的不良行為有所減少
    2. 同伴交往能力提升,攻擊行為減少
    3. 活動(dòng)度有所降低,能夠?qū)Ｗ⒂诟信d趣的事物
    4. 反抗性行為有所控制,照顧者能以積極有效的方式應(yīng)對(duì)
    5. 負(fù)性情緒有所控制,能夠進(jìn)行情緒對(duì)話
四、總結(jié)與反思
    （一） 研究結(jié)論
    （二） 研究反思
        1. 社會(huì)工作介入農(nóng)村地區(qū)幼兒情緒社會(huì)性能力提升的不足與局限
        2. 繪本在提升幼兒情緒社會(huì)性發(fā)展方面的優(yōu)勢(shì)與局限
        3. 以幼兒作為服務(wù)對(duì)象的特殊性
        4. 幼兒情緒社會(huì)社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)指標(biāo)與其未來(lái)人生發(fā)展指標(biāo)的相關(guān)性
    （三） 研究建議
        1. 加大政策扶持力度促進(jìn)農(nóng)村幼兒的早期發(fā)展
        2. 充分發(fā)揮社會(huì)工作專業(yè)力量在農(nóng)村幼兒早期發(fā)展中的作用
        3. 促進(jìn)農(nóng)村幼兒早期發(fā)展的服務(wù)體系建設(shè)
附錄
    附錄一 家長(zhǎng)訪談提綱
    附錄二 單節(jié)活動(dòng)反饋表（幼兒——照顧者對(duì)幼兒參與過(guò)程的觀察）
    附錄三 小組活動(dòng)過(guò)程評(píng)估問(wèn)卷（照顧者）
    附錄四 問(wèn)卷
    附錄五 小組活動(dòng)計(jì)劃書
    附錄六 個(gè)案服務(wù)計(jì)劃書
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)外兒童圖書館繪本分類與閱讀推廣研究[J]. 朱荀,沈玨媛.  山東圖書館學(xué)刊. 2019(01)
[2]德國(guó)兒童與青少年專業(yè)工作的法律體系[J]. 張威.  社會(huì)工作. 2019(01)
[3]繪本閱讀對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性[J]. 王培.  課程教育研究. 2019(06)
[4]深圳市部分0～3歲嬰幼兒親子閱讀與心理健康的關(guān)系[J]. 馮承蕓,胡序懷,楊潔芝,劉卓婭,鄒麗,牛麗,閔杰,邵豪.  貴州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào). 2018(11)
[5]對(duì)我國(guó)原創(chuàng)兒童繪本與引進(jìn)兒童繪本的比較研究[J]. 常曉彤.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2018(10)
[6]家訪社會(huì)工作在外來(lái)務(wù)工人員子女早期教育中的運(yùn)用[J]. 賴曉清.  兒童發(fā)展研究. 2018(03)
[7]小組工作介入流動(dòng)學(xué)前兒童家庭親子閱讀問(wèn)題的實(shí)踐與思考——以福州市W幼兒園為例[J]. 楊丹琴,苗春鳳.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(09)
[8]繪本教學(xué)對(duì)幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的影響[J]. 張華玲,聞靜.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(09)
[9]繪本閱讀對(duì)患病兒童情緒社會(huì)性的影響研究——基于上海Y醫(yī)院醫(yī)務(wù)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)[J]. 杜立婕,翟松.  華東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2018(05)
[10]繪本閱讀療法治療情緒障礙癥的實(shí)踐與思考[J]. 鐘鑫.  圖書館學(xué)刊. 2018(07)

博士論文
[1]《12～36月齡幼兒情緒社會(huì)性評(píng)估量表》修訂研究[D]. 張建端.華中科技大學(xué) 2008

碩士論文
[1]農(nóng)村學(xué)前兒童社會(huì)性入學(xué)準(zhǔn)備現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 谷寅寅.哈爾濱師范大學(xué) 2017
[2]繪本閱讀對(duì)住院患兒情緒社會(huì)性的影響研究[D]. 翟松.上海師范大學(xué) 2017
[3]基于皮亞杰兒童認(rèn)知理論的兒童繪本插畫研究[D]. 吳微.蘇州大學(xué) 2017
[4]親子互動(dòng)對(duì)12-24個(gè)月幼兒情緒社會(huì)性影響的研究[D]. 張堯.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[5]甘肅省天水市農(nóng)村學(xué)前留守兒童社會(huì)性發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 李潔.西北師范大學(xué) 2016
[6]我國(guó)兒童早期發(fā)展教育現(xiàn)狀及影響研究[D]. 朱慶.吉林大學(xué) 2015
[7]基于認(rèn)知發(fā)展的嬰幼兒書籍設(shè)計(jì)研究[D]. 李靖.中國(guó)礦業(yè)大學(xué) 2014
[8]幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)研究[D]. 李春光.首都師范大學(xué) 2013
[9]西部農(nóng)村社區(qū)0～3歲兒童早期教育社會(huì)工作介入方法的探究[D]. 朱偉.西北大學(xué) 2012
[10]3-4歲幼兒社會(huì)性發(fā)展及其與家庭環(huán)境的關(guān)聯(lián)研究[D]. 左本琴.華東師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：2916849