近幾年,隨著移動互聯網的迅猛發(fā)展,“學播”逐漸進入大眾視野�！皩W播”是“學習播放視頻”的簡稱,以“學習直播”的形式出現,后又以短視頻的形式被更多人熟知。“學播”率先傳播于國外的社交網站,如今,國內越來越多的學生群體也熱衷于直播自己的備考過程或以短視頻的形式記錄學習日常、分享學習方法,在網絡上掀起了一股學習熱潮。嗶哩嗶哩網站是國內領先的年輕人文化社區(qū),有著近億的月活躍用戶和月均10億次的用戶互動,社區(qū)生態(tài)繁榮,在年輕群體中有著舉足輕重的地位和影響,也是國內學播群體的最大聚集地。本文以當前嗶哩嗶哩網站上的“學播熱”現象為研究對象,對其展開文化思考,以期為“學播”視頻的傳播及其他學習視頻的創(chuàng)新性發(fā)展提供借鑒。文章首先概述了研究緣起和研究意義,針對相關詞匯進行了文獻梳理和綜述,并就本文的研究方法——文獻研究法、內容分析法、案例研究法的具體展開做分析,為研究的進行打下基礎。其次梳理了嗶哩嗶哩網站及“學播”的發(fā)展概況,界定了“學播”的定義和主體,并將“學播”的發(fā)展歸因于文化、媒介環(huán)境、技術、平臺等多種因素的影響。隨后立足于嗶哩嗶哩網站的“學播熱”現象,選取一定數量的熱門“學播”視頻進行內容分析,在... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：54 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１?ｕｐ主“ＭｉｎｎｉｅＥｉｇｈｔ”的直播間截圖??在學習直播中，ｕｐ主的錄制環(huán)境通常都是干凈而舒適的，由于學習直播大多是??

記錄學習??的實時畫面，內容和形式比較單一，所以一般時長較短，通常都在１０分鐘以下。在??學習分享類視頻中，不同的ｕｐ主分享的主題不同，形式不同，內容也不同，最長能??達到２６分鐘，最短則只要４分鐘。流水記錄類視頻的時長則更多取決于ｕｐ主一段??時間內的拍攝素材是否豐富，同一個ｕｐ主的視頻時長同樣存在較大差異，例如ｕｐ??主“彭醬醬ＬＩＮＹＡ”，其視頻時長并沒有固定規(guī)律，最長的在１５分鐘以上，最短的??只有６分鐘，視頻時長受到ｕｐ主個人主觀因素影響的幾率大。??（２）視頻封面??圖２．?２?ｕｐ主“蠟筆與小勛”的視頻封面截圖??“學播”短視頻的封面包括圖片式、文字式以及圖片加文字式，在熱門“學播”??短視頻中最常見的是圖片加文字的形式，封面圖片的選擇與視頻內容、視頻風格相??關。如ｕｐ主“蠟筆與小勛”所創(chuàng)作的視頻，他們善于將枯燥的書本知識轉變?yōu)檩p松??２３??


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