自主支持型教學(xué)是一種由教師牽引、為學(xué)生營造自我成長的學(xué)習(xí)空間、激發(fā)學(xué)生生成內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。自主支持型教學(xué)有三大顯著特征:以學(xué)生為中心,讓學(xué)生自由學(xué)習(xí);以學(xué)生為主體,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);讓學(xué)生自主決定,促進(jìn)教育目標(biāo)內(nèi)化。自主支持型教學(xué)實(shí)施過程中的障礙主要源自教師和學(xué)校層面,因此,應(yīng)從這兩個(gè)層面克服障礙。學(xué)校層面:須加快教學(xué)民主的步伐,組織教師開展培訓(xùn)教研;教師層面:須立足學(xué)生視角提供支持,轉(zhuǎn)變教學(xué)語言習(xí)慣,提供有意義的理由,疏導(dǎo)學(xué)生消極情感,對(duì)學(xué)生足夠耐心。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019年36期 北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、自主支持型教學(xué)的內(nèi)涵及特征
    1. 以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)
    2. 以學(xué)生為主體，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
    3. 讓學(xué)生自主決定，促使教育目標(biāo)內(nèi)化
二、自主支持型教學(xué)面臨的障礙
    1. 教師方面
        （1）未從學(xué)生視角提供支持
        （2）慣于采用控制性的語言
        （3）不能提供有意義的依據(jù)
        （4）忽略學(xué)生消極情感表現(xiàn)
        （5）缺乏對(duì)學(xué)生足夠的耐心
    2．學(xué)校方面
        （1）未實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主
        （2）未給教師提供支持
三、自主支持型教學(xué)的有效策略
    1. 教師層面
        （1）立足學(xué)生視角提供支持
        （2）轉(zhuǎn)變教學(xué)語言習(xí)慣
        （3）提供有意義的理由
        （4）疏導(dǎo)學(xué)生消極情感
        （5）對(duì)學(xué)生足夠耐心
    2. 學(xué)校層面
        （1）加快教學(xué)民主的步伐
        （2）組織教師開展培訓(xùn)教研


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]自主支持:教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J]. 馬思騰,趙茜,焦欣然.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(01)
[2]教師自主支持認(rèn)知與自主支持行為相關(guān)性的研究[J]. 葉靜,宋佳音,馬宏佳.  化學(xué)教育(中英文). 2017(19)
[3]MOOCs學(xué)習(xí)參與度影響因素的結(jié)構(gòu)關(guān)系與效應(yīng)研究——自我決定理論的視角[J]. 牟智佳.  電化教育研究. 2017(10)
[4]自我決定理論的新發(fā)展述評(píng)[J]. 趙燕梅,張正堂,劉寧,丁明智.  管理學(xué)報(bào). 2016(07)
[5]支持自主型課堂:學(xué)生中心的教學(xué)模式[J]. 賴丹鳳,伍新春.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2011(01)



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