小學(xué)美術(shù)校本網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)實(shí)踐 ——以明代年畫為例
發(fā)布時(shí)間:2020-12-12 21:57
課程改革提出校本課程的開發(fā),對(duì)于教師的角色也對(duì)此有了改變,從傳授者轉(zhuǎn)變成為了對(duì)于課程的開發(fā)者和教材的編寫者,這對(duì)教師的專業(yè)水平也提出了更高的要求,不僅要具備豐富的專業(yè)知識(shí)、熟練的教學(xué)手法、扎實(shí)的教學(xué)基本功底,還要擁有教育創(chuàng)新能力和融會(huì)貫通的綜合教學(xué)手法。年畫校本課程的開發(fā),將民間美術(shù)資源文化引入校本課程,有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣,有利于將傳統(tǒng)民間藝術(shù)剛好的保護(hù)和傳承下去,提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),激發(fā)當(dāng)代小學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情懷。本文將通過理論的相關(guān)學(xué)習(xí)研究配合具體的實(shí)踐來進(jìn)行探究,將明代為代表的年畫應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)校本課程中去,符合新課標(biāo)對(duì)民間美術(shù)的教學(xué)要求,筆者通過相關(guān)問卷調(diào)查了解當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教育現(xiàn)狀,教師及學(xué)生對(duì)開設(shè)年畫校本網(wǎng)絡(luò)課程資源的態(tài)度。同時(shí)以明代年畫校本網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)也可以使小學(xué)生的美術(shù)課堂能充分將民間藝術(shù)資源利用起來,利用現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)展現(xiàn)明代的年畫特色,也是對(duì)小學(xué)美術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的踐行與延伸,對(duì)豐富當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教育有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
【文章來源】:江西師范大學(xué)江西省
【文章頁數(shù)】:50 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
緒論
一、問題的提出
二、研究意義
三、文獻(xiàn)綜述
(一)國(guó)外相關(guān)研究
(二)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
四、研究方法
(一)原始數(shù)據(jù)收集和整理
(二)課堂參與性觀察
(三)數(shù)據(jù)分析與比照
五、研究思路和研究創(chuàng)新點(diǎn)
(一)研究思路
(二)研究創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 小學(xué)美術(shù)校本課程的概述
一、小學(xué)校本課程的定義
二、開發(fā)的原則
(一)實(shí)用性原則
(二)自主性原則
(三)以學(xué)校為主體、以人為本的原則
(四)特色性原則
三、開發(fā)的模式
(一)創(chuàng)新模式
(二)合作模式
四、開發(fā)的策略
(一)融入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程教學(xué)
(二)開展“引進(jìn)來、走出去”學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和展示活動(dòng)。
五、開發(fā)的流程與方法
(一)建立學(xué)校美術(shù)教師網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計(jì)小組和平臺(tái)交流機(jī)制
(二)豐富小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)方式
第二章 明代年畫校本網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)
一、年畫校本網(wǎng)絡(luò)課程資源教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
(二)教學(xué)模塊及課程設(shè)計(jì)
(三)教學(xué)材料及工具
(四)教學(xué)方法與組織
二、明代年畫校本網(wǎng)絡(luò)課程資源教學(xué)實(shí)施
(一)《年畫中的寓意》微課教學(xué)案例
三、《吉祥娃娃》微課視頻教學(xué)案例
第三章 明代年畫校本網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的原始素材準(zhǔn)備
一、一手的視頻拍攝
(一)口述歷史整理
(二)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人視像整理
(三)年畫圖案手稿的教學(xué)視像整理
二、通過網(wǎng)絡(luò)課程資源的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的教學(xué)數(shù)據(jù)分析
(一)學(xué)生的分析
(二)教師的分析
三、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)總結(jié)
第四章 小學(xué)美術(shù)類校本網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計(jì)的思考
一、課程資源實(shí)踐的研究結(jié)論
(一)現(xiàn)實(shí)意義
(二)存在的問題以及產(chǎn)生的思考
參考文獻(xiàn)
附:調(diào)查問卷二維碼及進(jìn)入鏈接
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]地方美術(shù)課程資源開發(fā)利用應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J]. 郝蔚舒. 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(11)
[2]對(duì)傳統(tǒng)年畫保護(hù)問題的思索[J]. 王海霞. 美術(shù)觀察. 2007(03)
[3]網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育與傳統(tǒng)美術(shù)教育之優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究[J]. 奚紅葉. 藝術(shù)探索. 2006(04)
[4]數(shù)字化保護(hù)——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的新手段[J]. 彭冬梅,潘魯生,孫守遷. 美術(shù)研究. 2006(01)
[5]地域素材美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用[J]. 狄智奮. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2004(05)
[6]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)[J]. 黃建軍,楊改學(xué). 遠(yuǎn)程教育雜志. 2003(02)
[7]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與大學(xué)教育和民族文化資源整合[J]. 喬曉光. 美術(shù)研究. 2003(01)
[8]我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析與反思[J]. 梁林梅,焦建利. 開放教育研究. 2002(06)
[9]平面設(shè)計(jì)的新概念——教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)[J]. 薄芙麗,滕蘭芝,何瑾,張路光. 電化教育研究. 2002(03)
[10]鳥瞰:中小學(xué)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 王相東. 中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2002(Z1)
博士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)課程研究[D]. 趙劍.西南大學(xué) 2007
碩士論文
[1]開發(fā)具有地方文化特色的美術(shù)課程資源[D]. 鄭超.四川師范大學(xué) 2009
[2]濰坊楊家埠木版年畫民間工藝的保護(hù)與開發(fā)[D]. 陳隸靜.山東大學(xué) 2008
[3]楊家埠木版年畫研究[D]. 宮昌華.河北大學(xué) 2004
[4]論網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展與作用[D]. 周國(guó)萍.江西師范大學(xué) 2004
本文編號(hào):2913342
【文章來源】:江西師范大學(xué)江西省
【文章頁數(shù)】:50 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【文章目錄】:
摘要
Abstract
緒論
一、問題的提出
二、研究意義
三、文獻(xiàn)綜述
(一)國(guó)外相關(guān)研究
(二)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
四、研究方法
(一)原始數(shù)據(jù)收集和整理
(二)課堂參與性觀察
(三)數(shù)據(jù)分析與比照
五、研究思路和研究創(chuàng)新點(diǎn)
(一)研究思路
(二)研究創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 小學(xué)美術(shù)校本課程的概述
一、小學(xué)校本課程的定義
二、開發(fā)的原則
(一)實(shí)用性原則
(二)自主性原則
(三)以學(xué)校為主體、以人為本的原則
(四)特色性原則
三、開發(fā)的模式
(一)創(chuàng)新模式
(二)合作模式
四、開發(fā)的策略
(一)融入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行課程教學(xué)
(二)開展“引進(jìn)來、走出去”學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和展示活動(dòng)。
五、開發(fā)的流程與方法
(一)建立學(xué)校美術(shù)教師網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計(jì)小組和平臺(tái)交流機(jī)制
(二)豐富小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的評(píng)價(jià)方式
第二章 明代年畫校本網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)
一、年畫校本網(wǎng)絡(luò)課程資源教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
(二)教學(xué)模塊及課程設(shè)計(jì)
(三)教學(xué)材料及工具
(四)教學(xué)方法與組織
二、明代年畫校本網(wǎng)絡(luò)課程資源教學(xué)實(shí)施
(一)《年畫中的寓意》微課教學(xué)案例
三、《吉祥娃娃》微課視頻教學(xué)案例
第三章 明代年畫校本網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的原始素材準(zhǔn)備
一、一手的視頻拍攝
(一)口述歷史整理
(二)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人視像整理
(三)年畫圖案手稿的教學(xué)視像整理
二、通過網(wǎng)絡(luò)課程資源的學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的教學(xué)數(shù)據(jù)分析
(一)學(xué)生的分析
(二)教師的分析
三、網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)總結(jié)
第四章 小學(xué)美術(shù)類校本網(wǎng)絡(luò)課程資源設(shè)計(jì)的思考
一、課程資源實(shí)踐的研究結(jié)論
(一)現(xiàn)實(shí)意義
(二)存在的問題以及產(chǎn)生的思考
參考文獻(xiàn)
附:調(diào)查問卷二維碼及進(jìn)入鏈接
致謝
在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]地方美術(shù)課程資源開發(fā)利用應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J]. 郝蔚舒. 安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(11)
[2]對(duì)傳統(tǒng)年畫保護(hù)問題的思索[J]. 王海霞. 美術(shù)觀察. 2007(03)
[3]網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育與傳統(tǒng)美術(shù)教育之優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究[J]. 奚紅葉. 藝術(shù)探索. 2006(04)
[4]數(shù)字化保護(hù)——非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的新手段[J]. 彭冬梅,潘魯生,孫守遷. 美術(shù)研究. 2006(01)
[5]地域素材美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用[J]. 狄智奮. 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2004(05)
[6]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)[J]. 黃建軍,楊改學(xué). 遠(yuǎn)程教育雜志. 2003(02)
[7]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與大學(xué)教育和民族文化資源整合[J]. 喬曉光. 美術(shù)研究. 2003(01)
[8]我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀的調(diào)查分析與反思[J]. 梁林梅,焦建利. 開放教育研究. 2002(06)
[9]平面設(shè)計(jì)的新概念——教學(xué)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)[J]. 薄芙麗,滕蘭芝,何瑾,張路光. 電化教育研究. 2002(03)
[10]鳥瞰:中小學(xué)信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 王相東. 中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2002(Z1)
博士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)課程研究[D]. 趙劍.西南大學(xué) 2007
碩士論文
[1]開發(fā)具有地方文化特色的美術(shù)課程資源[D]. 鄭超.四川師范大學(xué) 2009
[2]濰坊楊家埠木版年畫民間工藝的保護(hù)與開發(fā)[D]. 陳隸靜.山東大學(xué) 2008
[3]楊家埠木版年畫研究[D]. 宮昌華.河北大學(xué) 2004
[4]論網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展與作用[D]. 周國(guó)萍.江西師范大學(xué) 2004
本文編號(hào):2913342
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