發(fā)布時(shí)間：2020-12-12 03:30

　　隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的發(fā)展和深入,各地信息技術(shù)與課堂融合的程度和范圍日益加深和擴(kuò)大,越來(lái)越多的信息化教學(xué)產(chǎn)品走進(jìn)中小學(xué)課堂,成為廣大師生在教學(xué)過(guò)程中不可缺少的工具和幫手,其中在線測(cè)試工具的使用更是節(jié)省了紙筆測(cè)驗(yàn)的時(shí)間和資源,大大提高了課堂時(shí)間利用率,很大程度上減少了教師的工作量。為了利用技術(shù)更好地促進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)和差異化學(xué)習(xí),各種在線評(píng)價(jià)與測(cè)試工具的設(shè)計(jì)和應(yīng)用過(guò)程中向智能化和個(gè)性化不斷邁進(jìn)。然而,經(jīng)過(guò)對(duì)小學(xué)教師和學(xué)生在課堂中對(duì)在線測(cè)試工具的使用情況觀察和調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段存在以下問(wèn)題:①在線測(cè)試工具對(duì)學(xué)生的反饋內(nèi)容單一,大部分工具之反饋學(xué)生的得分、正確率等,這樣的反饋內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)反饋對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì)等教學(xué)作用;②教師不清楚在線測(cè)試中什么樣的反饋時(shí)機(jī)和反饋內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更有利,這也導(dǎo)致教師只能利用得分和正確率等指標(biāo)來(lái)進(jìn)行在線測(cè)試中的教學(xué)反饋�；�于目前教師和學(xué)生在日常教學(xué)中對(duì)在線測(cè)試工具的使用過(guò)程中出現(xiàn)的上述現(xiàn)象和問(wèn)題,本研究采用觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)研究法等研究方法,收集了課堂觀察、師生訪談以及實(shí)驗(yàn)研究等方面的數(shù)據(jù)。其中在實(shí)驗(yàn)研究中以在線測(cè)試中的反饋時(shí)機(jī)和反饋內(nèi)容類(lèi)型為自變量,以... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 教育信息化的發(fā)展
        1.1.2 信息技術(shù)與教學(xué)測(cè)評(píng)結(jié)合的現(xiàn)狀
    1.2 研究緣起及現(xiàn)象調(diào)查
    1.3 概念界定
        1.3.1 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
        1.3.2 在線測(cè)試
        1.3.3 反饋
            1.3.3.1 反饋時(shí)機(jī)的分類(lèi)
            1.3.3.2 反饋內(nèi)容的分類(lèi)
第二章 文獻(xiàn)探討
    2.1 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.1.1 關(guān)于評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的研究
        2.1.2 教學(xué)反饋?zhàn)饔玫难芯?br>        2.1.3 反饋有效性的影響因素研究
    2.2 已有研究總述
    2.3 研究問(wèn)題
第三章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 研究方法
        3.1.1 文獻(xiàn)研究法
        3.1.2 調(diào)查研究法
        3.1.3 實(shí)驗(yàn)研究法
        3.1.4 質(zhì)性研究法
    3.2 參與對(duì)象
    3.3 研究準(zhǔn)備及工具支持
        3.3.1 Moodle在線平臺(tái)
        3.3.2 教學(xué)測(cè)評(píng)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的選擇
        3.3.3 測(cè)試題的編排
        3.3.4 在線測(cè)試題反饋設(shè)計(jì)與錄入
        3.3.5 學(xué)生賬號(hào)的創(chuàng)建與分組
    3.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程
        3.4.1 技術(shù)路線與流程設(shè)計(jì)
        3.4.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程
        3.4.3 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集
        3.4.4 預(yù)實(shí)驗(yàn)遇到的困難以及改善
第四章 研究數(shù)據(jù)與分析
    4.1 比較反饋時(shí)機(jī)和反饋內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)者在線測(cè)試結(jié)果的影響
        4.1.1 比較不同反饋時(shí)機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)后測(cè)成績(jī)的影響
        4.1.2 比較不同初始水平的學(xué)習(xí)者在反饋時(shí)機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)后測(cè)成績(jī)影響上的差異
        4.1.3 比較不同反饋內(nèi)容對(duì)在線測(cè)試結(jié)果的影響
        4.1.4 不同初始水平學(xué)習(xí)者在反饋內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)后測(cè)成績(jī)影響上的差異
        4.1.5 探究反饋時(shí)機(jī)和反饋內(nèi)容對(duì)學(xué)生在線測(cè)試結(jié)果的交互作用
    4.2 訪談數(shù)據(jù)的分析
    4.3 研究結(jié)果
        4.3.1 關(guān)于反饋時(shí)機(jī)
        4.3.2 關(guān)于反饋內(nèi)容
    4.4 研究結(jié)論與討論
        4.4.1 不同反饋時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者在線測(cè)試結(jié)果的影響差異不顯著
        4.4.2 自我調(diào)節(jié)水平的反饋比任務(wù)反饋或個(gè)人水平的反饋對(duì)學(xué)習(xí)者的幫助更大
        4.4.3 過(guò)程反饋比任務(wù)反饋或個(gè)人水平的反饋對(duì)學(xué)習(xí)者的幫助更大
第五章 不足與展望
    5.1 研究不足
        5.1.1 后測(cè)試題閱卷具有一定的主觀性
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)房電腦數(shù)量有限
        5.1.3 未區(qū)分知識(shí)類(lèi)型
    5.2 建議與展望
        5.2.1 進(jìn)一步細(xì)化變量
        5.2.2 嘗試幾種反饋內(nèi)容的結(jié)合
        5.2.3 劃分知識(shí)類(lèi)型
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]初中美術(shù)單元教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究[D]. 戴佳萍.上海師范大學(xué) 2019
[2]不同反饋時(shí)機(jī)下反饋類(lèi)型對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成績(jī)的影響研究[D]. 肖佳裔.華中師范大學(xué) 2018
[3]在線課程中教師的情感支持對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)倦怠的影響[D]. 李紅霞.華中師范大學(xué) 2018
[4]初中數(shù)學(xué)教師的錯(cuò)誤分析和反饋能力研究[D]. 仇霞.上海師范大學(xué) 2018
[5]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)反饋對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果影響的實(shí)證研究[D]. 張貝貝.遼寧師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：2911774