發(fā)布時間：2020-12-08 06:28

　　隨著教育信息化2.0計劃的推行,教師個人網(wǎng)絡(luò)空間的深度應(yīng)用再次被提上日程。知識共享作為教師個人網(wǎng)絡(luò)空間的主要功能,其活動的開展對空間的深入應(yīng)用有著不可或缺的作用。而眾多研究表明,信任是影響知識共享的關(guān)鍵因素。在教師個人網(wǎng)絡(luò)空間知識共享過程中,信任關(guān)系建立能夠促進知識共享深入,同時,又會隨著知識共享活動深入而發(fā)展。然而在實際應(yīng)用中,知識共享過程中信任關(guān)系的建立存在諸多問題與阻礙。為此,本研究從教師個人網(wǎng)絡(luò)空間知識共享入手,分析信任建立的現(xiàn)狀及其表現(xiàn),提出了信任關(guān)系建立的促進策略。文章在分析教師個人網(wǎng)絡(luò)空間知識共享過程與行為的基礎(chǔ)上,概括總結(jié)了知識共享與信任的相互作用關(guān)系;通過分析知識共享過程中四種信任關(guān)系(信息信任、能力信任、善意信任與人格信任),基于Mcknight初始信任理論,構(gòu)建了教師個人網(wǎng)絡(luò)空間知識共享過程中信任建立路徑框架,即初始信任—信任選擇—信任持續(xù),并指出信任建立的評價標準及四大影響因素,分別是空間因素、個體因素、知識因素與交互因素;從社會交換理論出發(fā),運用訪談法、統(tǒng)計分析法、社會網(wǎng)絡(luò)分析法及觀察法,分析了紹興市柯橋區(qū)教育資源公共服務(wù)平臺上2018年10月1日前的教師個人... 

【文章來源】：浙江師范大學浙江省

【文章頁數(shù)】：109 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

王飛絨等虛擬社區(qū)中知識共享到知識創(chuàng)新的實現(xiàn)路徑除了上述的知識共享形成機制外，知識共享過程模型也是學者們研究的重②

圖 1.2 秦丹-網(wǎng)絡(luò)學習空間中知識共享行為模型張海岳、杜榮③認為虛擬社區(qū)知識共享是依托虛擬社區(qū)進行知識傳遞與程，主要包括發(fā)帖、回帖、下載、瀏覽及搜索。文章通過理論假設(shè)構(gòu)建社區(qū)知識共享行為模型，將共享行為分為收集知識與貢獻知識。其中收

圖 1.3 Mcknight 初始信任模型基于此，Usoro②從信任的構(gòu)成要素出發(fā)，將虛擬社區(qū)中影響知識共享行為的信任分為基于能力的信任、基于誠實的信任及基于仁慈的信任。王東③則通過分析虛擬社區(qū)知識共享缺乏信任的四大原因指出，信任是知識共享實現(xiàn)的首要條

【參考文獻】：
期刊論文
[1]移動社交信任評估——以新浪微博為例[J]. 鄭瓊,周梅華,曲頌.  情報理論與實踐. 2019(04)
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[3]在線學習行為影響因素模型研究——基于行為科學理論的評述[J]. 孔麗麗,馬志強,易玉何,楊昊.  開放學習研究. 2017(05)
[4]社會交換理論視角下網(wǎng)絡(luò)學習空間知識共享行為研究[J]. 張思.  中國遠程教育. 2017(07)
[5]知識存儲與共享學習空間(學習空間V1.0)與學校教育變革——網(wǎng)絡(luò)學習空間內(nèi)涵與學校教育發(fā)展研究之三[J]. 張筱蘭,郭紹青,劉軍.  電化教育研究. 2017(06)
[6]教師個人網(wǎng)絡(luò)學習空間知識共享機制及優(yōu)化策略研究[J]. 張麗霞,秦丹.  電化教育研究. 2017(04)
[7]社會認知理論視角下網(wǎng)絡(luò)學習空間知識共享影響因素的實證研究[J]. 秦丹.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2016(06)
[8]基于社會認知理論的網(wǎng)絡(luò)學習空間知識共享行為研究[J]. 趙呈領(lǐng),梁云真,劉麗麗,蔣志輝.  電化教育研究. 2016(10)
[9]社會認同理論及研究現(xiàn)狀[J]. 閆丁.  心理技術(shù)與應(yīng)用. 2016(09)
[10]網(wǎng)絡(luò)學習空間的分類:框架與啟示[J]. 胡永斌,黃如民,劉東英.  中國電化教育. 2016(04)

博士論文
[1]教育虛擬社區(qū)知識共享機制研究[D]. 劉臻暉.江西財經(jīng)大學 2016
[2]關(guān)系型虛擬社區(qū)用戶持續(xù)使用意向的影響機制研究[D]. 曲霏.天津大學 2016
[3]“90后”大學生網(wǎng)絡(luò)社交中信任關(guān)系的研究[D]. 謝英香.華東師范大學 2013
[4]基于CAS的學術(shù)虛擬社區(qū)知識共享研究[D]. 徐美鳳.南京大學 2011
[5]虛擬學術(shù)社區(qū)知識共享實現(xiàn)機制研究[D]. 王東.吉林大學 2010
[6]企業(yè)員工知識分享中的信任問題實證研究[D]. 謝荷鋒.浙江大學 2007
[7]虛擬社區(qū)環(huán)境下信任機制的研究[D]. 孟魁.復(fù)旦大學 2005

碩士論文
[1]基于熟人關(guān)系的虛擬學術(shù)社區(qū)知識共享行為研究[D]. 蔡小筱.西南大學 2015
[2]基于信任關(guān)系的虛擬學術(shù)社區(qū)知識共享研究[D]. 鄭偉偉.西南大學 2015
[3]虛擬學習社區(qū)信任機制的影響因素研究[D]. 林瑤.曲阜師范大學 2015
[4]基于社會交換理論的虛擬社區(qū)知識共享行為研究[D]. 張琦涓.中北大學 2015
[5]社會網(wǎng)絡(luò)視角下教育虛擬社區(qū)知識共享研究[D]. 李秀娟.華中師范大學 2014
[6]虛擬社區(qū)知識共享行為影響因素研究[D]. 陳春光.華中師范大學 2014
[7]虛擬社區(qū)知識共享信任測度研究[D]. 曹倩雯.東北財經(jīng)大學 2013
[8]基于技術(shù)維度的虛擬社區(qū)知識共享影響因素研究[D]. 李亞芳.華中師范大學 2013
[9]中學教師知識共享的信任機制研究[D]. 林春波.西南大學 2010
[10]網(wǎng)絡(luò)社會資本對虛擬社區(qū)知識共享及創(chuàng)新的影響研究[D]. 章鄭.浙江大學 2008



本文編號：2904626