發(fā)布時(shí)間：2020-11-04 19:38

　　 教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師真正信奉并在其教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)際使用和表現(xiàn)出來的對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。教師培訓(xùn)中實(shí)踐性知識(shí)的缺失主要表現(xiàn)為忽視教師的隱性知識(shí),忽視教師的個(gè)體經(jīng)驗(yàn),忽視教師的知識(shí)建構(gòu)�；�于實(shí)踐性知識(shí)的教師培訓(xùn)應(yīng)開展"臨床教學(xué)案例研究,"升華教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);倡導(dǎo)"反思教學(xué),"促使教師把隱性知識(shí)顯性化;組織"學(xué)習(xí)共同體,"讓教師在對(duì)話與知識(shí)共享中建構(gòu)知識(shí)。
【文章目錄】：
一、以往教師培訓(xùn)中實(shí)踐性知識(shí)缺失的表現(xiàn)
    1. 忽視教師的隱性知識(shí)
    2. 忽視教師個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)情境
    3. 忽視教師的知識(shí)建構(gòu)
二、基于實(shí)踐性知識(shí)的教師培訓(xùn)策略
    1. 倡導(dǎo)“反思性教學(xué)”, 促使教師將隱性知識(shí)顯性化
    2. 開展“臨床教學(xué)案例研究”, 升華教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
    3. 組織“學(xué)習(xí)共同體”, 讓教師在對(duì)話與共享中建構(gòu)知識(shí)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2870518