發(fā)布時間：2020-11-04 01:07

　　 縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展作為推進我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的突破口,在實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中起著重要的作用。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》正式提出:“將均衡發(fā)展確立為今后我國義務(wù)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)”,“首先在縣(區(qū))域內(nèi)實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展,然后逐步在更大范圍內(nèi)推進”。我國的義務(wù)教育實行的是“以縣為主”的管理體制,縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的率先實現(xiàn)對于完成全國性的均衡發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)有著至關(guān)重要的作用。然而,當(dāng)前縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展改革面臨資源約束、制度壁壘和環(huán)境限制等諸多困境。本研究先對有關(guān)義務(wù)教育均衡發(fā)展的內(nèi)在含義、指標(biāo)體系、區(qū)域性特征和選擇路徑作了理論解讀和學(xué)理分析,為后續(xù)研究奠定了理論基礎(chǔ)和分析維度。之后將視線聚焦于縣域義務(wù)教育,采用文獻(xiàn)分析和政策解讀的形式,對當(dāng)前我國縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀進行系統(tǒng)掃描。以學(xué)生生源、學(xué)辦條件、師資水平、教育質(zhì)量為視點,通過多個縣區(qū)的實事闡述和數(shù)據(jù)論證,較為完整而真實地展現(xiàn)了我國當(dāng)前縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的整體狀態(tài),也深刻揭示了所存在的問題和面臨的現(xiàn)實困境。總結(jié)國內(nèi)各地促進義務(wù)教育縣域均衡發(fā)展的實踐經(jīng)驗,并嘗試從理念、政策、技術(shù)等多個層面提供解決問題的思路和路徑。
【學(xué)位單位】：東北石油大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G522.3
【部分圖文】：

（三）統(tǒng)計分析法本研究的統(tǒng)計分析法主要是通過對搜集到的縣域義務(wù)教育發(fā)展的一手資料進行分類整理，并對數(shù)據(jù)進行量化分析，以多個區(qū)縣實例為基礎(chǔ)，指出我國縣域義務(wù)教育面臨的困境，為進一步推進我國縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展提供思路和對策。四、研究思路與創(chuàng)新點（一）研究思路本研究定位于縣域范圍內(nèi)，主要探討其城鄉(xiāng)之間、校際之間義務(wù)教育的辦學(xué)條件、師資狀況、教育質(zhì)量等要素。以縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展作為研究對象，在對相關(guān)文獻(xiàn)進行梳理、分析的基礎(chǔ)上，明確縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要性和緊迫性。結(jié)合 2017 年教育部出臺的《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估辦法》以及教育督導(dǎo)評估研究中擬定的“縣域內(nèi)均衡發(fā)展水平評估指標(biāo)”的相關(guān)指標(biāo)體系，以學(xué)生生源、學(xué)辦條件、師資水平、教育質(zhì)量為視點，通過多個縣區(qū)的實證研究,揭示我國縣域義務(wù)教育失衡發(fā)展的表現(xiàn)及原因。了解國內(nèi)有關(guān)教育均衡發(fā)展的主要做法，進而提出促進我國縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的路徑選擇。研究思路具體如圖 1.1 所示。
【參考文獻(xiàn)】

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

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本文編號：2869368