發(fā)布時間：2020-10-30 09:44

　　 實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,我們必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位。一個國家的發(fā)展離不開教育,教育的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師,可我國的現(xiàn)狀是教育資源分布不均衡,農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源匱缺,嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展。面對實際問題,我國從2006年5月開始,在部分地區(qū)推行了“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”(以下簡稱“特崗計劃”),此計劃的頒布和實施從根本上解決了農(nóng)村學(xué)校師資不足的問題,有效地緩解了教育發(fā)展不均衡、不充分的問題,同時也建立起農(nóng)村教師特別是貧困農(nóng)村地區(qū)教師補充的新機制。本研究是以河北省Y縣為例,以筆者做為特崗教師的親歷與實證,認(rèn)真調(diào)查特崗教師政策實施的現(xiàn)狀、成效、不足,實地性、細致性、針對性地提出自己的想法,為國家特崗計劃的更好實施提供可操作性的建議,對有效解決特崗教師面臨的問題具有實踐價值和理論意義。在研究過程中,主要采用文獻法、訪談法、問卷調(diào)查法的研究方法。通過文獻梳理“特崗計劃”政策和實地調(diào)查實施情況,對Y縣社會經(jīng)濟與義務(wù)教育基本概況和義務(wù)教育面臨的困境進行了描述。經(jīng)過實地訪談、考察了解到,“特崗計劃”政策在Y縣實施的現(xiàn)狀是,成效與問題并存,成績值得肯定,促進了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)隊伍,促進了新課程的改革。對調(diào)查數(shù)據(jù)分析和訪談內(nèi)容整理發(fā)現(xiàn),這一政策在實施的過程中也出現(xiàn)了一些亟需解決的問題。比較突出的是薪酬待遇問題、專業(yè)培訓(xùn)問題和激勵發(fā)展問題。根據(jù)問題追根溯源,分析案例,訪談內(nèi)容和相關(guān)文獻得出結(jié)論:“特崗計劃”政策實施過程中出現(xiàn)問題的原因是,物質(zhì)保障政策難以貫徹、專業(yè)發(fā)展的相關(guān)培訓(xùn)工作不到位、教師激勵政策不健全。針對問題成因,來提出改進與完善“特崗計劃”政策一系列相應(yīng)的對策和建議。
【學(xué)位單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G525.1
【部分圖文】：

出大學(xué)校園沒有一點教學(xué)經(jīng)驗的小青年。調(diào)來的也是一年一個，有時也沒來。流出的教師多數(shù)還在本系統(tǒng)教書或者教育局干行政。除了進事業(yè)單位的，另外還有一些人選擇自己創(chuàng)業(yè)。）義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量的水平需提高任教師的第一學(xué)歷偏低所在學(xué)校的 24 名一線教師，有四名是中師畢業(yè)，一名工轉(zhuǎn)干。14 名，五名大學(xué)本科生。專任教師的第一學(xué)歷偏低的情況在問卷調(diào)查結(jié)果（如圖 2-1），會明顯的降低高學(xué)歷人數(shù)數(shù)量。雖然一個人具備怎樣會影響到其能力的，但是，怎樣的學(xué)歷也反映了教師的理論知識、專學(xué)研究水平及能力�？墒且�做到真正理解孩子們的心理，從孩子的角容易接受新知識，如何愛上學(xué)習(xí)，使成為心理健康，積極向上的好孩簡單的事。原始學(xué)歷偏低而且教書多年的老教師，已形成自己固有的，這方法當(dāng)然有好的經(jīng)驗，但多數(shù)授課方式還是背、記、練的陳舊方互動，缺少課下的主動學(xué)習(xí)。

圖 3-1 受訪特崗教師年齡結(jié)構(gòu)圖村教師缺員、結(jié)構(gòu)單一，是 Y 縣義務(wù)教育階段的突出問題。通過走訪摸清了“特崗計劃”實施前的師資結(jié)構(gòu)配置情況。農(nóng)村小學(xué)一師多兼存在，如語文或數(shù)學(xué)老師還要兼任英語、科學(xué)、品社、音體美等，甚段單人包班。特崗教師這一新生力量，有效破解了學(xué)歷、學(xué)科、年齡題。Y 縣特崗教師來源廣泛、學(xué)科領(lǐng)域?qū)�，省�?nèi)外生源共進，省內(nèi)外師范與非師范并蓄，體現(xiàn)了地域文化、學(xué)歷層次、學(xué)科專業(yè)的多樣性師隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，為農(nóng)村學(xué)校注入了勃勃生機，如表 3-1 所示。表 3-1 部分受訪特崗教師畢業(yè)院校與所學(xué)專業(yè) 畢業(yè)院校 所學(xué)專業(yè) 編號 畢業(yè)院校 所學(xué)專忻州師范學(xué)院 漢語言文學(xué) 7 河南大學(xué) 美術(shù)學(xué)太原科技大學(xué) 英語 8 衡水學(xué)院 體育教唐山師范學(xué)院 數(shù)學(xué) 9 運城學(xué)院 思想政治呂梁學(xué)院 化學(xué) 10 河北師范大學(xué) 生物科山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 園藝 11 廊坊師范學(xué)院 旅游管

圖 3-2 Y 縣特崗教師與相鄰 G 縣特崗教師以及 Y 縣最低月均收入工資的對比我們學(xué)校就有這樣的兩位老師，通過訪談才了解了他們內(nèi)心的辛酸，其中T 男教師這樣吐露他的心聲：2012 年九月底，當(dāng)他正心灰意冷，已經(jīng)買上了去河南的火車票。他準(zhǔn)備好了再和這邊的校長辭職。他對這個地方心灰意冷，他對這里的人情世心涼，再想想每月 1800 的工資，一年再無其他的來源。父母都是種地的培養(yǎng)自己，付出了畢生的精力。本來學(xué)美術(shù)就很費錢，這幾年家里供他光了所有積蓄。可他作為一名光榮的鄉(xiāng)村人民教師因為收入微薄，卻難母為培養(yǎng)自己成才所付出的。這時候，校長帶來了一批新招的特崗教師和他經(jīng)歷相似的女生互生情愫走到了一起，所以最后他留下來了。因為不好，結(jié)婚的時候婚房都沒買�，F(xiàn)在已結(jié)婚五年，靠兩個人的工資仍沒買上房，住在學(xué)校的宿舍里�！�.特崗教師的福利待遇未得到貫徹落實
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2 胡江艷;Y縣耕地保護的問題與對策研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年

本文編號：2862303