教育信息化的不斷推進,技術支持下的學習環(huán)境更新,課堂中的互動主體和互動形式都變得更為豐富。技術則被期望幫助實現(xiàn)教學的精準化、個性化。因此,如何正確使用技術,如何在新的學習環(huán)境中實現(xiàn)更有效的互動成為亟待解決的問題。對技術定位的認知偏差,可能會使得技術得不到高效的利用。只是單純對技術功能的展示,也會使技術支持下的課堂教學互動行為反而變得無意義,課堂教與學效率也隨之降低,阻滯課堂教學。為解決上述問題,如何在智慧學習環(huán)境中進行有效的教學互動成為研究的主題,本研究以智慧學習環(huán)境為研究情境,通過“分析框架構建-課例分析-策略提取-策略應用”的路徑探尋智慧學習環(huán)境中教學互動的有效策略,旨在深化當前智慧學習環(huán)境下的教與學,突顯技術應用價值。具體而言,研究在文獻閱讀的基礎上,梳理一般課堂和技術豐富環(huán)境下課堂互動現(xiàn)狀,并對FIAS分析方法、TIMSS項目、ICOT工具、S-T分析、CIOSM工具、信息流分析方法等課堂實錄分析方法進行比較分析與歸納總結后,從教學活動及其結構、技術使用、互動行為以及互動效果四個維度設計了智慧學習環(huán)境下的課堂教學互動分析框架。然后,選取18個智慧學習環(huán)境下開展課堂教學的典型案例,并使用上述框架進行編碼與統(tǒng)計分析,提取出智慧學習環(huán)境下教學互動的有效策略,包括:(1)課堂教學的低結構設計;(2)學科特性導向的互動主體設計;(3)技術支持的高效反饋實施;(4)指向高階思維能力的開放問題設計。最后,進行策略的實踐應用,基于策略設計教學過程設計模板,并應用模板進行一般課堂的重新設計;繼而,以授課教師為對象,從教師開展有效教學互動的準備度、策略的可操作性以及策略實施建議這三方面進行訪談調查,分析上述策略的可操作性及有效性。
【學位單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G434
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 社會信息化進程對傳統(tǒng)學習環(huán)境的變革
        1.1.2 智慧學習環(huán)境的推廣與應用
        1.1.3 智慧學習環(huán)境下教學互動優(yōu)化的要求
        1.1.4 研究問題的提出
    1.2 研究內(nèi)容與方法
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 研究過程與方法
    1.3 研究目的與意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實際意義
    1.4 研究框架和論文組織結構
2 研究基礎
    2.1 教學互動國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.1.1 教學互動相關研究
        2.1.2 有效的教學互動與教學互動策略
        2.1.3 現(xiàn)狀分析小結
    2.2 課堂教學互動分析方法
        2.2.1 課堂教學視頻分析
        2.2.2 教學互動分析已有框架與工具
        2.2.3 分析方法小結
3 智慧學習環(huán)境下課堂教學互動分析框架設計
    3.1 分析框架設計思路
    3.2 教學互動分析框架
        3.2.1 教學活動及其結構
        3.2.2 技術使用
        3.2.3 互動行為
        3.2.4 互動效果
4 智慧學習環(huán)境下課堂教學互動分析
    4.1 分析課例
    4.2 分析過程
        4.2.1 教學互動數(shù)據(jù)編碼
        4.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
    4.3 分析結果
        4.3.1 學科、教學環(huán)節(jié)與教學交互
        4.3.2 認知目標與教學交互
        4.3.3 教學組織形式與教學交互
        4.3.4 技術使用與教學交互
        4.3.5 教學活動結構與教學交互
5 智慧學習環(huán)境下的有效教學互動策略設計
    5.1 課例分析結果的啟示
    5.2 有效教學互動策略設計思路
    5.3 智慧學習環(huán)境下的有效教學互動策略
        5.3.1 課堂教學的低結構設計
        5.3.2 學科特性導向的互動設計
        5.3.3 技術支持的高效反饋實施
        5.3.4 指向高階思維能力的開放問題設計
6 智慧學習環(huán)境下的有效教學互動策略應用
    6.1 基于策略的教學過程設計框架
    6.2 八年級科學《電與磁(復習)》教學過程設計
    6.3 教學互動策略應用分析
        6.3.1 《電與磁(復習)》教學過程設計對比
        6.3.2 教師訪談反饋
7 總結與展望
    7.1 研究成果
    7.2 不足與展望
參考文獻
附錄 A 教師訪談提綱
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝

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本文編號：2844209