發(fā)布時(shí)間：2020-10-14 10:43

　　 我國(guó)國(guó)力日益昌盛,社會(huì)更加進(jìn)步,高等人才的教育面臨更加科學(xué)化、全面化的挑戰(zhàn),更加符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式、方法在教學(xué)中實(shí)施具有必要性,高校健美操選修課需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流,為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展尋找教育新方法、新路徑。從時(shí)空上講,微課本身具有課前預(yù)習(xí)、課中指導(dǎo)學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)維度的基本功能,從層次上講,以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的支架式教學(xué),具有搭建支架、設(shè)置情景、獨(dú)立探索、合作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)五個(gè)基本環(huán)節(jié)。基于微課的支架式教學(xué),在教學(xué)中利用微課基本功能作為支架搭建的手段,以支架式教學(xué)作為操作流程,幫助學(xué)生順利跨越最近發(fā)展區(qū),自主完成知識(shí)建構(gòu),是真正的以學(xué)生為主體,真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與問(wèn)題解決能力、合作學(xué)習(xí)與社會(huì)適應(yīng)能力的教學(xué)方法。本文采用基于微課的支架式教學(xué),在南方醫(yī)科大學(xué)健美操選修課中的應(yīng)用進(jìn)行研究,通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法,對(duì)實(shí)驗(yàn)前后基于微課的支架式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法這兩種教學(xué)方法下對(duì)學(xué)生影響的差異進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,結(jié)論如下:(1)當(dāng)前廣東省高校健美操選修課教學(xué)情況存在教學(xué)方法形式單一、教學(xué)資源利用率低、教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)主觀等問(wèn)題,限制了健美操項(xiàng)目在高校選修課的發(fā)展。(2)基于微課的支架式教學(xué)利于提高課堂及課下學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生的柔韌、力量、耐力等基本身體素質(zhì)的提高優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。(3)基于微課的支架式教學(xué)能夠提高學(xué)生自主進(jìn)行健美操身體練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量,對(duì)學(xué)生健美操專項(xiàng)身體素質(zhì)的提高幅度高于傳統(tǒng)教學(xué)。(4)基于微課的支架式教學(xué)從課前、課中、課后三方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的主觀能動(dòng)性,能夠更好地提高成套質(zhì)量。(5)基于微課的支架式教學(xué)利于提高學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的自主性和積極性,利于提高學(xué)生合作完成健美操成套動(dòng)作的教學(xué)內(nèi)容。
【學(xué)位單位】：廣州體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G831.3-4;G434
【部分圖文】：

圖 1 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生健美操基礎(chǔ)情況學(xué)生健美操基礎(chǔ)情況調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明（如圖 1），非常運(yùn)動(dòng)的學(xué)生為 0%，基本了解健美操運(yùn)動(dòng)的學(xué)生為 10%，不生為 30%，不了解健美操運(yùn)動(dòng)的學(xué)生為 60%，此統(tǒng)計(jì)結(jié)果分組中將考慮在內(nèi)，按照相同基礎(chǔ)，分為實(shí)驗(yàn)組 A 組和對(duì)

專家職稱分類統(tǒng)計(jì)

問(wèn)卷效度評(píng)定結(jié)果
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本文編號(hào)：2840565