發(fā)布時間：2020-10-14 07:06

　　 目的:了解貴州省中學生死亡焦慮現(xiàn)狀,運用結構方程模型及典型相關分析中學生死亡焦慮影響因素,為降低中學生死亡焦慮水平及制定有針對性的心理危機干預措施提供參考依據(jù)。方法:根據(jù)貴州省經(jīng)濟發(fā)展狀況選取貴陽市、黔東南州、畢節(jié)市三個地區(qū),采用多階段分層隨機整群抽樣的方法抽取共5092名中學生,應用自編問卷、死亡焦慮量表(T-DAS)中文版及中學生抑郁自評量表進行自填式問卷調(diào)查。問卷運用Epidata3.1軟件進行雙人錄入,數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計分析,定性資料用率或構成比表示,定量資料服從正態(tài)分布的用均數(shù)和標準差表示;單因素分析采用Z檢驗和F檢驗;通過探索性因子分析分別在個人、家庭、學校和社會四個方面提取公因子作為潛變量,采用Amos21.0軟件構建結構方程模型,結合典型相關分析探討死亡焦慮與抑郁情緒的內(nèi)在聯(lián)系。結果:本研究共調(diào)查5092名中學生,其中貴陽市1779人,黔東南州1605人,畢節(jié)市1708人;男生2441人,女生2651人;平均年齡(16.45?1.99)歲;初中2479人,高中2613人。貴州省中學生死亡焦慮總平均分達(7.28?3.02),58.99%的中學生死亡焦慮得分大于或等于7分,72.03%的中學生害怕死亡;65.91%的中學生很害怕自己患癌癥;50.90%的中學生很多時候因時間流逝而感到痛苦;43.83%的中學生對于未來具有恐懼感。單因素分析結果顯示:在個人因素中,不同性別、民族、生源地及是否住校、是否為獨生子女、近一年來孤獨、失眠、參加體育鍛煉、玩網(wǎng)絡游戲情況不同的中學生死亡焦慮得分差異有統(tǒng)計學意義(P0.05);在家庭因素中,父親文化水平、母親文化水平、父親從業(yè)狀況、母親從業(yè)狀況及與父母親密程度不同的中學生死亡焦慮得分差異有統(tǒng)計學意義(P0.05);在學校因素中,不同學習成績、學習態(tài)度、學習壓力、同學關系情況、學校生活態(tài)度及學校是否開展生命教育、學校對生命教育的支持程度不同的中學生死亡焦慮得分差異有統(tǒng)計學意義(P0.05);在社會因素中,被惡意取笑、被索要財物、被故意排斥在集體活動外、被威脅、恐嚇和被打、踢、推、擠或關在屋子里及因為自己身體缺陷等問題被取笑情況不同的中學生死亡焦慮得分差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。探索性因子分析在個人因素方面提取4個公因子,分別為受教育年限、心理壓力、生活行為方式和威脅健康經(jīng)歷;家庭因素方面提取4個公因子,分別為家庭氛圍、父母文化水平、父母從業(yè)狀況和家庭教養(yǎng)方式;學校因素方面提取2個公因子,分別為學習狀況和學校生命教育;社會因素方面提取2個公因子,分別為社會欺辱和生死經(jīng)歷。結構方程模型顯示,對死亡焦慮影響作用最大的是社會欺辱,且其對死亡焦慮產(chǎn)生直接正向作用,總效應為0.106;其次是父母文化水平,對死亡焦慮產(chǎn)生直接負向作用,也可通過學習情況對其產(chǎn)生負向間接作用,總效應為0.102;生活行為方式對死亡焦慮產(chǎn)生直接負向作用,效應為0.091;抑郁情緒對死亡焦慮產(chǎn)生直接正向作用,效應為0.071;學校生命教育和家庭氛圍同樣對死亡焦慮產(chǎn)生直接負向作用,效應分別為0.058和0.040;心理壓力、學習情況和生死經(jīng)歷均通過抑郁情緒對死亡焦慮產(chǎn)生間接負向作用,效應分別為0.012、0.007和0.005。典型相關分析結果顯示,中學生死亡焦慮與抑郁的相關性主要與三組典型變量有關,第一組典型變量主要反映死亡認知與一般抑郁情緒的正相關;第二組和第三組典型變量主要反映壓力與痛苦與一般抑郁情緒、人際關系有關的抑郁情緒、學業(yè)有關的抑郁情緒的正相關。結論:貴州省中學生死亡焦慮總體水平較高,其影響因素主要為社會欺辱、父母文化水平、生活行為方式及抑郁情緒,且死亡焦慮與抑郁情緒在各維度上存在密切相關。緩解中學生死亡焦慮水平,需要家庭、學校及社會等多方參與,加強中學生社會保護,注重心理健康教育與生命教育,全面促進中學生身心健康成長。
【學位單位】：貴州醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G444;R749.72
【部分圖文】：

毛骨悚然；56.76%（2890/5092）的中學生經(jīng)常會想到生命非常短暫；61.39%（3126/5092）的中學生在想到自己要接受手術治療時會恐懼；62.23%（3169/5092）的中學生很害怕痛苦的死去；65.91%（3356/5092）的中學生很害怕自己患癌癥；72.03%（3668/5092）的中學生特別害怕死亡。見圖 2-1。

圖 2-2 不同孤獨狀況的中學生死亡焦慮得分均值圖. 2-2 The mean score diagram of death anxiety of middle school students with diloneliness conditions

圖 2-2 不同孤獨狀況的中學生死亡焦慮得分均值圖. 2-2 The mean score diagram of death anxiety of middle school students with diloneliness conditions
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本文編號：2840356