發(fā)布時間：2020-09-28 14:10

　　 隨著全球化時代的到來,國與國之間在政治、經(jīng)濟貿(mào)易上相互依存,國際競爭不斷加劇,各國對具備本土文化特質(zhì)和國際視野、國際意識、國際交往能力的國際化人才需求逐步上升,于是通過國際理解教育培養(yǎng)學(xué)生的國際理解素養(yǎng),使各個國家在日益激烈的國際競爭中處于優(yōu)勢地位顯得尤為迫切和重要,紛紛從中小學(xué)起就開展國際理解教育。中華人民共和國成立以來特別是改革開放以來,也在大、中、小學(xué)不同程度地開展了國際理解教育,在理論研究和實踐探索方面都取得了積極的成效。本研究采用文獻分析法、歷史研究法和數(shù)據(jù)處理法等質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合的方式,根據(jù)標(biāo)志性的教育政策與教育改革事件,借助CiteSpace軟件對文獻進行分析,考察1949—2019年我國國際理解教育的發(fā)展歷程:從新中國成立七十年來,國際理解教育的理論與實踐變遷大體經(jīng)歷了四個階段:萌芽、發(fā)展、探索、擴大。本論文旨在揭示我國國際理解教育理論研究與實踐探索的狀況,回顧、總結(jié)和反思我國國際理解教育的變遷及其成敗得,并對其未來發(fā)展進行展望。有助于完善我國國際理解教育的理論體系并反作用于實踐,有助于為促進未來中國國際理解教育的新發(fā)展提供歷史借鑒與理論智慧,對中國進一步對外開放戰(zhàn)略和全球競爭力的提升具有重要意義。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G521
【部分圖文】：

圖 3 - 2 由圖 3-2 可知，鄭彩華學(xué)者在圖譜中的顯示顏色最深，表明該學(xué)者的理論研究量最大，對國際理解教育的理論研究做出了較大的貢獻。除此之外，還有學(xué)者姜英敏也是國際理解教育領(lǐng)域較為重要的研究者。 我國國際理解教育論文的被引用頻次反映了教育界對于該領(lǐng)域代表性成果的關(guān)注度，是體現(xiàn)研究者研究成果的學(xué)術(shù)價值及影響力的重要指標(biāo)。論文的被引頻次越高，說明該領(lǐng)域的研究受到學(xué)界的廣泛關(guān)注該，論文的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)受到業(yè)內(nèi)的普遍認(rèn)可。以下總結(jié)出我國國際理解教育研究方面樣本文獻被引頻次最高的前10 篇論文。（如下表 3-1） 表 3-1，我國國際理解教育研究被引頻次前 10 分布：1949-2019 序號 作者 文章 刊物 發(fā)表年度 被引頻次 1 徐輝，王國際理解教育研《西南師范大2003 128

27 圖 3 - 5 如圖 3-4 和 3-5 所示，利用 CiteSpace 軟件對國際理解教育的關(guān)鍵詞做共現(xiàn)分析，得到以國際理解教育為圓心，以各個主題關(guān)鍵詞而對外輻射的圓�？梢灾庇^地反映出圍繞國際理解教育在各個方面的拓展研究。例如:圖中顯示在小學(xué)、

圖 3 - 7 圖 3-7 知識圖譜分析：國際理解教育與教育國際化之間是相關(guān)聯(lián)的。教育國際化水平較高的城市，如圖所示的北京市、杭州市等較多的開展了國際理解教育。 關(guān)鍵詞是論文中最能反映研究主題的詞，反映了該研究領(lǐng)域的研究者研究的向度。本文對我國國際理解教育研究前 10 位關(guān)鍵詞的篇數(shù)進行了統(tǒng)計如表 3-2. 表 3-3,我國國際理解教育研究前 10 位的關(guān)鍵詞分布：1949——2019 序號 關(guān)鍵詞 篇數(shù) 序號 關(guān)鍵詞 篇數(shù) 1 國際理解教育 556 6 科學(xué)及文化組織 50 2 教育國際化 63 7 聯(lián)合國教育 50 3 國際理解教育課程 59 8 全球化 34 4 聯(lián)合國教科文組織 58 9 校本課程 30 5 聯(lián)合國專門機構(gòu) 50 10 多元文化 27

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9 劉曉霞;90后大學(xué)生社會責(zé)任感教育策略研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2015年

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本文編號：2828889