發(fā)布時(shí)間：2020-09-24 21:27

　　 “百年大計(jì),教育為本”。教育作為“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”,直接關(guān)系著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)、全面小康社會(huì)的建成和中華民族的偉大復(fù)興,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有基礎(chǔ)性、統(tǒng)籌性的關(guān)鍵作用,應(yīng)始終將教育置于優(yōu)先發(fā)展的主要戰(zhàn)略地位。改革開(kāi)放40年以來(lái),廣西壯族自治區(qū)黨委及政府高度重視教育事業(yè)的改革和發(fā)展,持續(xù)加大教育的投入,教育事業(yè)取得了顯著性的成就�？h域、城鄉(xiāng)和校際之間教育的差距逐步縮小,基本形成了鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”的局面,建立了較為完善的教育體系,教育事業(yè)得到了全面發(fā)展,保障了廣西人民群眾受教育的權(quán)利,為廣西社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展提供了有利的支持與保障�！懊駷榘畋�,本固邦寧”。黨的十九大指出新時(shí)代的社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾(1),不平衡不充分的問(wèn)題也不可避免成為了教育領(lǐng)域的顯性熱點(diǎn)問(wèn)題。即便是已經(jīng)通過(guò)自治區(qū)、國(guó)家義務(wù)教育均衡驗(yàn)收認(rèn)定的地區(qū)依然存在不平衡不充分的問(wèn)題,廣西義務(wù)教育的發(fā)展水平還不能滿(mǎn)足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。在辦學(xué)條件、師資力量和辦學(xué)效益等方面還存在著顯著的差異,不僅制約了廣西義務(wù)教育發(fā)展環(huán)境的改善與質(zhì)量的提高,還影響了整個(gè)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,政府更應(yīng)擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任,轉(zhuǎn)變思路,更大層面發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用,均衡義務(wù)教育資源,推動(dòng)廣西義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。鑒于此,本文立足實(shí)際,從公共服務(wù)視角出發(fā),采用文獻(xiàn)研究法、數(shù)據(jù)分析法等對(duì)廣西義務(wù)教育展開(kāi)研究,進(jìn)而明確當(dāng)前廣西義務(wù)教育所處的階段,通過(guò)對(duì)廣西義務(wù)教育的財(cái)政經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件等總體數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并進(jìn)行深入分析,提出具有針對(duì)性和可行性的建議,進(jìn)一步解決廣西義務(wù)教育均衡化發(fā)展過(guò)程中仍然存在及新產(chǎn)生的問(wèn)題,為廣西義務(wù)教育均衡化的進(jìn)一步發(fā)展提供參考性意見(jiàn)。全文將分為五個(gè)章節(jié)。第一章,引言部分對(duì)文章的研究背景和研究意義、國(guó)內(nèi)外研究綜述及文獻(xiàn)述評(píng)、研究的思路與方法等進(jìn)行概括介紹;第二章對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的相關(guān)概念、理論體系和原則進(jìn)行簡(jiǎn)要分析;第三章闡述義務(wù)教育均衡化發(fā)展的演變歷程,同時(shí)根據(jù)收集整理的當(dāng)前廣西義務(wù)教育均衡化發(fā)展相關(guān)數(shù)據(jù),明確廣西義務(wù)教育均衡發(fā)展所處的階段,并對(duì)廣西義務(wù)教育均衡發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)分析;第四章在廣西義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,針對(duì)性分析診斷當(dāng)前廣西義務(wù)教育均衡發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及出現(xiàn)問(wèn)題的原因:教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的影響、城鄉(xiāng)“二元”結(jié)構(gòu)的限制、義務(wù)教育政策執(zhí)行的偏差和義務(wù)教育體制機(jī)制的障礙等;第五章針對(duì)廣西義務(wù)教育的均衡發(fā)展存在的問(wèn)題提出具有可操作性和有價(jià)值的建議:完善義務(wù)教育均衡發(fā)展體系、健全義務(wù)教育資金統(tǒng)籌機(jī)制、強(qiáng)化學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)、優(yōu)化義務(wù)教育配套體制機(jī)制等。
【學(xué)位單位】：南寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類(lèi)】：G522.3
【部分圖文】：

013-2017年廣西中小學(xué)教職工總數(shù)、專(zhuān)任教師數(shù)比較

圖 3-2 2012-2017 年廣西通過(guò)義務(wù)教育基本均衡國(guó)檢、區(qū)檢的縣市數(shù)量數(shù)據(jù)來(lái)源：從 2012-2017 年廣西通過(guò)國(guó)檢、區(qū)檢基本均衡縣（市、區(qū)）名單整理從圖 3-2 可以看出，廣西義務(wù)教育均衡工作已經(jīng)取得了突破性進(jìn)展，2012-2017 年廣西通過(guò)義務(wù)教育國(guó)檢、區(qū)檢的縣市數(shù)量逐年遞增，尤其是 2015-2017 年，廣西通過(guò)國(guó)檢、

圖 4-1 全國(guó)、廣西普小學(xué)、初中生師比及變化情況數(shù)據(jù)來(lái)源：2014-2017 年廣西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)生師比作為衡量教育資源投入的重要指標(biāo)，從圖 4-1 的表格數(shù)據(jù)可以看出，2014-2017年間廣西義務(wù)教育學(xué)校的生師比在整體上處于不斷下降的趨勢(shì)，表明廣西義務(wù)教育辦學(xué)條

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 劉瓊蓮;;論基本公共教育服務(wù)均等化及其判斷標(biāo)準(zhǔn)[J];中國(guó)行政管理;2014年10期

2 張明霞;崔曼寧;;努力提高基本公共教育均等化水平[J];現(xiàn)代教育;2014年Z2期

3 梁朋;康珂;;基本公共教育均等化:基于財(cái)政預(yù)算投入的測(cè)量與評(píng)價(jià)[J];中共中央黨校學(xué)報(bào);2013年06期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 田曉婧;遼寧省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題研究[D];遼寧師范大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2826301