發(fā)布時間：2020-09-21 14:03

　　 初中生心理資本是在學習與生活過程中表現出來的,有助于提高個體學習績效與生活滿意度的一種類狀態(tài)積極心理力量,初中生作為未來社會的接班人,應該擁有較高水平的心理資本,以幫助他們開發(fā)潛能,更好的適應社會與學校情境。本研究采用方必基2012年以青少年為研究對象編制的四維度的《青少年心理資本問卷》,陳艷鶴2012年以初中生為研究對象編制的《親子關系調查問卷(家長版)》、《親子關系調查問卷(子女版)》對吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市的兩所中學的朝鮮族初中生501名進行了調查,旨在探索朝鮮族初中生心理資本發(fā)展現狀,了解人口學變量對朝鮮族初中生心理資本各維度上的差異,并重點了解朝鮮族初中生自我認知的親子關系與家長認知的親子關系對初中生心理資本的影響。研究結果發(fā)現:1.朝鮮族初中生心理資本發(fā)展水平總體處于中等偏上,在心理資本四個維度中,希望維度均值最高,自信維度均值最低。2.朝鮮族初中生自我認知的親子關系總體處于一般水平,在五個維度中,親子親和維度最高,交流沖突維度最低。3.朝鮮族初中生家長認知的親子關系總體水平處于中等偏上,在五個維度中,家長意識維度最高,行為親和維度最低。4.朝鮮族初中生家長認知的親子關系當中行為親和維度能夠影響朝鮮族初中生自我認知的親子關系當中的家庭環(huán)境維度,進而影響朝鮮族初中生的心理資本發(fā)展。根據以上結論,從教師培訓角度提出有針對性的建議如下:1.學會解決問題的方法,提高初中生自信心2.多交談、傾聽,建立良好的親子關系3.通過親子活動,促進初中生心理資本的發(fā)展4.創(chuàng)造溫馨的家庭氛圍,改善親子關系,促進初中生心理資本的發(fā)展
【學位單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G444

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本文編號：2823576