發(fā)布時(shí)間：2016-11-26 11:07

  本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí):課堂教學(xué)改革的新范式，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《電化教育研究》 2013年08期

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翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí):課堂教學(xué)改革的新范式

 

【摘要】：課堂教學(xué)作為教育改革的核心和關(guān)鍵,直接關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)以現(xiàn)代多媒體技術(shù)為基礎(chǔ),將傳統(tǒng)課堂中的"課上"活動(dòng)和"課下"活動(dòng)進(jìn)行互換,呈現(xiàn)出個(gè)性化、多元化和自由協(xié)作等特征,而由經(jīng)驗(yàn)融入、概念探究、意義建構(gòu)和探討運(yùn)用等四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型則為現(xiàn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的深化提供了一個(gè)指導(dǎo)性框架。作為一種新興的課堂教學(xué)范式,翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)在中國(guó)具有教育信息化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),因而具備探索實(shí)踐的先決條件。同時(shí),翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)對(duì)于轉(zhuǎn)變我國(guó)現(xiàn)有課堂教學(xué)觀念、破解中小學(xué)生"減負(fù)"難題、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑具有一定的借鑒意義。

【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】： 中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2012M521113) 江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金課題“高校教學(xué)發(fā)展中心的制度創(chuàng)新——國(guó)際比較與本土實(shí)踐”(課題編號(hào):2012SJB880068)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】：

一、課堂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)困境無(wú)論是基礎(chǔ)教育改革,還是高等教育改革,課堂教學(xué)無(wú)疑是“學(xué)生生存與發(fā)展的重要方式”,[1]也是教育改革成敗的關(guān)鍵所在,直接關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量。然而,現(xiàn)行教育改革除了在宏觀上遭遇錢學(xué)森之問,微觀層面的課堂教學(xué)也處在輿論的風(fēng)口浪尖。譬如,有學(xué)

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本文編號(hào)：194303