發(fā)布時(shí)間：2024-04-23 04:12

　　文章通過(guò)分析目前高校教學(xué)資源共建共享面臨的問(wèn)題,并結(jié)合參與主體需求、職責(zé)等特點(diǎn)的不同,提出由基于高校師生的公共鏈、基于高校內(nèi)部各部門的私有鏈以及基于高校聯(lián)盟的聯(lián)盟鏈組成的高校教學(xué)資源共建共享整體架構(gòu)。同時(shí)以區(qū)塊鏈的分布式架構(gòu)、激勵(lì)機(jī)制、共識(shí)機(jī)制和智能合約為底層支撐,設(shè)計(jì)用戶管理模塊、虛擬幣交易模塊、資源管理模塊、資源創(chuàng)作模塊和版權(quán)管理模塊五大功能模塊。從而調(diào)動(dòng)參與者的建設(shè)共享積極性并滿足高校師生的個(gè)性化需求,以期解決目前教學(xué)資源分散、優(yōu)質(zhì)資源缺乏、平臺(tái)管理成本高、版權(quán)保護(hù)弱、資源安全難以保障等問(wèn)題。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

圖1基于區(qū)塊鏈的高校數(shù)字教學(xué)資源共建共享整體架構(gòu)

3.1基于區(qū)塊鏈的高校數(shù)字教學(xué)資源共建共享整體架構(gòu)高校教學(xué)資源的共建共享需要高校師生、高校內(nèi)部各部門以及高校聯(lián)盟等眾多參與主體的協(xié)調(diào)與支撐。如圖1所示，結(jié)合參與主體其需求、職責(zé)等特點(diǎn)的不同，本文提出基于區(qū)塊鏈的高校數(shù)字教學(xué)資源共建共享整體架構(gòu)。該架構(gòu)依據(jù)參與主體的不同以及同類型....

圖2基于區(qū)塊鏈的教學(xué)資源共建共享功能模塊

由于區(qū)塊鏈通過(guò)分布式記賬、分布式傳播、分布式存儲(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的去中心化管理，因而平臺(tái)接口可以實(shí)現(xiàn)和多樣化的課程資源平臺(tái)的互聯(lián)互通。如圖書(shū)館是高校的知識(shí)庫(kù)，擁有豐富的館藏圖書(shū)、期刊以及多樣的數(shù)據(jù)庫(kù)等教育教學(xué)資源，通過(guò)與圖書(shū)館資源管理系統(tǒng)的對(duì)接，為廣大師生的數(shù)據(jù)共享提供強(qiáng)大的資源....

圖3基于虛擬幣驅(qū)動(dòng)的教學(xué)資源共建共享

(2)虛擬幣交易模塊。這是基于區(qū)塊鏈原有的金融貨幣功能，從而開(kāi)發(fā)出在教學(xué)資源共建共享平臺(tái)中使用的虛擬幣機(jī)制。如圖3所示，虛擬幣交易模塊是教學(xué)資源共建共享得以長(zhǎng)久自動(dòng)化運(yùn)行的驅(qū)動(dòng)力，該模塊通過(guò)引入市場(chǎng)機(jī)制，允許用戶從資源的建設(shè)與共享中獲得相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，從而促使參與用戶間的內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而....

圖4基于區(qū)塊鏈的資源創(chuàng)作流程

資源認(rèn)證:此模塊是利用區(qū)塊鏈的共識(shí)機(jī)制，讓參與平臺(tái)的師生認(rèn)證資源的有效性和價(jià)值，并完成資源的自動(dòng)化認(rèn)證。首先，只有符合一定條件的師生(如某段時(shí)間虛擬幣達(dá)到一定數(shù)量或者用戶達(dá)到一定等級(jí))才能參與資源的認(rèn)證，當(dāng)有51%的符合條件用戶達(dá)成共識(shí)通過(guò)認(rèn)證后，該創(chuàng)作資源才能上傳。只讓符合一定....

本文編號(hào)：3962599