發(fā)布時間：2024-04-21 13:54

　　在新型冠狀病毒肺炎疫情影響下,為防止疫情傳播,貫徹落實"停課不停教,停課不停學",各高校積極開展線上教學工作。本研究以廣東理工學院2019級環(huán)境設(shè)計專業(yè)在線學習的本科生為研究對象,通過問卷調(diào)查形式獲取研究數(shù)據(jù),運用描述性統(tǒng)計、相關(guān)性分析、多元線性回歸分析,探求大學生對選修課程景觀植物學在線學習滿意度以及影響因素。研究結(jié)果表明:學生對本課程的在線學習整體滿意度較高,影響在線學習滿意度的因素歸納為學生因素、教師因素、課程因素、SPOC平臺因素。進一步研究顯示,學習能力培養(yǎng)、學習參與度、學習目標、教學能力、課程內(nèi)容、SPOC課程內(nèi)容等均顯著影響學生對本課程的在線學習滿意度。根據(jù)研究結(jié)果探索從制定學習計劃,培養(yǎng)學習能力;補充教學素材,豐富課程內(nèi)容;提高專業(yè)素質(zhì),提升在線教學能力;完善網(wǎng)絡課程學習平臺功能,實現(xiàn)教與學一體化平臺等方面提升滿意度和教學效果策略,以期為適應當前形勢下的在線教學方式提供參考依據(jù)。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 景觀植物學課程簡介
2 研究設(shè)計
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
    2.3 問卷設(shè)計
    2.4 信效度分析
3 課程在線學習學生滿意度統(tǒng)計分析
    3.1 影響因素與整體滿意度相關(guān)性分析
    3.2 課程在線學習影響因素分析
        3.2.1 學生因素的回歸分析
        3.2.2 教師因素的回歸分析
        3.2.3 課程因素的回歸分析
        3.2.4 SPOC平臺因素的回歸分析
4 提升策略研究
    4.1 制定學習計劃，培養(yǎng)學習能力
    4.2 補充教學素材，豐富課程內(nèi)容
    4.3 提高專業(yè)素質(zhì)，提升在線教學能力
    4.4 完善網(wǎng)絡課程學習平臺功能，實現(xiàn)教與學一體化平臺



本文編號：3960969