目的探討基于云班課的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在護理解剖實驗教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法隨機抽取2019級護理專業(yè)198人(4個班)作為研究對象,研究組(98人)采用基于云班課的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué),對照組(100人)采用傳統(tǒng)教學(xué),課程結(jié)束后統(tǒng)一進(jìn)行標(biāo)本測驗和理論測試,收集調(diào)查問卷并分析線上學(xué)情進(jìn)行教學(xué)效果評價。結(jié)果研究組標(biāo)本測驗和理論測試成績的平均分?jǐn)?shù)分別為(94.99±8.51)分和(73.45±6.97)分,均高于對照組[分別為(88.80±8.88)分和(67.62±7.69)分],差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05);問卷調(diào)查顯示研究組學(xué)生對教學(xué)方法的認(rèn)同程度很高(88.8%);研究組學(xué)生線上參與視頻資源學(xué)習(xí)、非視頻資源學(xué)習(xí)、測試練習(xí)活動、其他活動的經(jīng)驗值獲得率均高于對照組(P<0.05)。結(jié)論將基于云班課的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法應(yīng)用于護理解剖學(xué)實驗教學(xué)中可顯著提高教學(xué)效果,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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【部分圖文】：

圖3兩組學(xué)生線上學(xué)習(xí)經(jīng)驗值獲得率（%）

圖2兩組學(xué)生理論測試成績構(gòu)成（%）3討論

圖1作業(yè)/小組任務(wù)活動結(jié)果列表

課后學(xué)生剪輯視頻并在當(dāng)日上傳至云班課，要求學(xué)生小組所有成員的作業(yè)由一人統(tǒng)一上傳，其他成員可以修改、重新上傳覆蓋達(dá)到作業(yè)的完善。采用小組成果共享法作為小組任務(wù)活動的評價方法[5]，評分權(quán)重為教師評分60%+組間互評40%。組間互評使學(xué)生所學(xué)知識在線上進(jìn)一步鞏固提升，教師評分使教師關(guān)....

圖2兩組學(xué)生理論測試成績構(gòu)成（%）

研究組學(xué)生參與作業(yè)小組任務(wù)活動，學(xué)生小組參與度為93%，經(jīng)驗值獲得率為88%。兩組學(xué)生除作業(yè)小組任務(wù)外，其他資源、活動均一致。資源經(jīng)驗值的多少與查看資源的個數(shù)和觀看時長有關(guān)，活動經(jīng)驗值的多少與參與次數(shù)和活動分值有關(guān)。由圖3可見，兩組學(xué)生資源經(jīng)驗值獲得率差異較小，而測試練習(xí)活動以及....

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