目的通過調(diào)查不同學年八年制醫(yī)學本科生的心理健康狀況,分析其影響因素,以便提出改善學生心理健康的對策,提高學生的心理健康水平。方法采用問卷方法對我校五至七年級本科醫(yī)學生進行心理健康現(xiàn)況調(diào)查,并按照不同年級分組,分析組間差異。應用卡方檢驗、Fisher精確檢驗的統(tǒng)計學方法進行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果問卷回收率96.5%,合格問卷164份。14例學生(8.5%)有抑郁情緒,28例(17%)有焦慮問題。57例(34.76%)需要心理自評問卷的協(xié)助,110例(67.07%)需要抑郁及焦慮情緒疏導的幫助。六年級醫(yī)學生對抑郁/焦慮情緒疏導的需求比例與五年級(82%vs 50%;P<0.05)、七年級(82%vs 57%;P<0.05)學生相比顯著增高。86.67%的七年級學生曾進行心理問卷自評,高于五年級組(64.29%,P<0.05),較六年級組無顯著差異。結(jié)論不同學習階段的八年制醫(yī)學生的心理健康狀態(tài)存在差異,不同程度存在情緒調(diào)試障礙。需要多方面采用有效措施進行心理學支持及干預。

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圖2不同學年的學生對心理學輔導的需求

圖1不同學年的學生對心理學知識的了解現(xiàn)狀圖3不同學年的學生對心理學輔導的需求方式

圖3不同學年的學生對心理學輔導的需求方式

圖2不同學年的學生對心理學輔導的需求圖4不同學年的學生的心理問卷自評現(xiàn)狀

圖4不同學年的學生的心理問卷自評現(xiàn)狀

圖3不同學年的學生對心理學輔導的需求方式2.3現(xiàn)狀干預

圖1不同學年的學生對心理學知識的了解現(xiàn)狀

從對心理學輔導的需求角度來看,見習學生對抑郁/焦慮情緒疏導的需求與綜合課、實習階段學生相比均顯著增高(圖2)(P<0.05)。隨著年級的增高,對于解決醫(yī)患溝通困擾的疏導需求逐漸下降(P<0.05)。對于人際交往和職前情緒調(diào)試方面的心理輔導的需求方面,3組學生無顯著差異。實習組進行....

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