發(fā)布時(shí)間：2024-04-19 01:19

　　目的通過(guò)調(diào)查不同學(xué)年八年制醫(yī)學(xué)本科生的心理健康狀況,分析其影響因素,以便提出改善學(xué)生心理健康的對(duì)策,提高學(xué)生的心理健康水平。方法采用問(wèn)卷方法對(duì)我校五至七年級(jí)本科醫(yī)學(xué)生進(jìn)行心理健康現(xiàn)況調(diào)查,并按照不同年級(jí)分組,分析組間差異。應(yīng)用卡方檢驗(yàn)、Fisher精確檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果問(wèn)卷回收率96.5%,合格問(wèn)卷164份。14例學(xué)生(8.5%)有抑郁情緒,28例(17%)有焦慮問(wèn)題。57例(34.76%)需要心理自評(píng)問(wèn)卷的協(xié)助,110例(67.07%)需要抑郁及焦慮情緒疏導(dǎo)的幫助。六年級(jí)醫(yī)學(xué)生對(duì)抑郁/焦慮情緒疏導(dǎo)的需求比例與五年級(jí)(82%vs 50%;P<0.05)、七年級(jí)(82%vs 57%;P<0.05)學(xué)生相比顯著增高。86.67%的七年級(jí)學(xué)生曾進(jìn)行心理問(wèn)卷自評(píng),高于五年級(jí)組(64.29%,P<0.05),較六年級(jí)組無(wú)顯著差異。結(jié)論不同學(xué)習(xí)階段的八年制醫(yī)學(xué)生的心理健康狀態(tài)存在差異,不同程度存在情緒調(diào)試障礙。需要多方面采用有效措施進(jìn)行心理學(xué)支持及干預(yù)。

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【部分圖文】：

圖2不同學(xué)年的學(xué)生對(duì)心理學(xué)輔導(dǎo)的需求

圖1不同學(xué)年的學(xué)生對(duì)心理學(xué)知識(shí)的了解現(xiàn)狀圖3不同學(xué)年的學(xué)生對(duì)心理學(xué)輔導(dǎo)的需求方式

圖3不同學(xué)年的學(xué)生對(duì)心理學(xué)輔導(dǎo)的需求方式

圖2不同學(xué)年的學(xué)生對(duì)心理學(xué)輔導(dǎo)的需求圖4不同學(xué)年的學(xué)生的心理問(wèn)卷自評(píng)現(xiàn)狀

圖4不同學(xué)年的學(xué)生的心理問(wèn)卷自評(píng)現(xiàn)狀

圖3不同學(xué)年的學(xué)生對(duì)心理學(xué)輔導(dǎo)的需求方式2.3現(xiàn)狀干預(yù)

圖1不同學(xué)年的學(xué)生對(duì)心理學(xué)知識(shí)的了解現(xiàn)狀

從對(duì)心理學(xué)輔導(dǎo)的需求角度來(lái)看,見(jiàn)習(xí)學(xué)生對(duì)抑郁/焦慮情緒疏導(dǎo)的需求與綜合課、實(shí)習(xí)階段學(xué)生相比均顯著增高(圖2)(P<0.05)。隨著年級(jí)的增高,對(duì)于解決醫(yī)患溝通困擾的疏導(dǎo)需求逐漸下降(P<0.05)。對(duì)于人際交往和職前情緒調(diào)試方面的心理輔導(dǎo)的需求方面,3組學(xué)生無(wú)顯著差異。實(shí)習(xí)組進(jìn)行....

本文編號(hào)：3958012