發(fā)布時間：2024-04-18 02:05

　　近年來口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)以情景病例分析為基礎(chǔ)的PBL教學(xué)為醫(yī)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到臨床實踐的轉(zhuǎn)變起到良好承接作用。疫情防控期間,線上PBL教學(xué)在課程前期安排、課堂討論、課后小組協(xié)作等方面均面臨巨大挑戰(zhàn)。本文通過回顧不同PBL教學(xué)模式,結(jié)合設(shè)計調(diào)查問卷采集口腔醫(yī)院本科四年級學(xué)生對教室內(nèi)以及網(wǎng)絡(luò)在線兩種PBL上課方式的教學(xué)效果評價結(jié)果展開探索。從線上PBL授課優(yōu)勢、影響高質(zhì)量PBL教學(xué)效果的因素及PBL在線教學(xué)未來可借鑒的改革措施三個方面進(jìn)行總結(jié)分析,以期為未來口腔PBL教學(xué)改進(jìn)提供新的思路。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 PBL教學(xué)模式研究概況
    1.1 PBL線下課堂教學(xué)
    1.2 PBL線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
2 PBL不同教學(xué)模式效果評估
    2.1 不同教學(xué)模式評估方法
    2.2 不同教學(xué)模式的評估結(jié)果
3 PBL線上教學(xué)模式的實踐體會
    3.1 PBL線上教學(xué)模式的優(yōu)勢
    3.2 影響線上PBL教學(xué)效果的因素及解決思路
    3.3 PBL在線教學(xué)未來可借鑒的改革措施
4 結(jié)語



本文編號：3957258