發(fā)布時間：2024-04-13 11:08

　　傳統(tǒng)"理論+練習(xí)"的英語語法教學(xué)注重知識的傳授和講解,難以照顧到學(xué)生的差異性。開發(fā)語法微課資源,構(gòu)建基于語法微課資源的混合式信息化教學(xué)模式滿足了不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,實現(xiàn)以學(xué)生為中心,提升了語言學(xué)習(xí)的效率,符合當(dāng)代大學(xué)層次化定位和人才培養(yǎng)要求差異化的要求,對助推公共英語教學(xué)改革具有現(xiàn)實意義和借鑒價值。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、微課與混合式教學(xué)
    （一）微課的定義與特征
    （二）混合式教學(xué)的含義及其理論依據(jù)
二、基于語法微課資源的混合式教學(xué)模式構(gòu)建與應(yīng)用
    （一）語法微課資源開發(fā)建設(shè)與應(yīng)用
    （二）教學(xué)實踐效果
三、信息化背景下混合式教學(xué)的意義
    （一）教學(xué)模式突破與創(chuàng)新
    （二）符合當(dāng)代大學(xué)層次化定位和人才培養(yǎng)要求差異化的要求
四、混合式教學(xué)模式應(yīng)用反思
    （一）需要師生角色重新定位
    （二）需要合理的管理和考核評價機制
    （三）需要學(xué)校在平臺建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面的支持以及制度和績效上的激勵



本文編號：3952944