發(fā)布時(shí)間：2024-04-08 18:18

　　為了探討學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)的縱向關(guān)系,以及該縱向關(guān)系在城市與流動(dòng)兒童之間的差異,本研究使用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)653名城市兒童和686名流動(dòng)兒童進(jìn)行連續(xù)五次追蹤。交叉滯后結(jié)構(gòu)方程模型分析發(fā)現(xiàn):(1)雖然總體上學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)的縱向關(guān)系支持了交互影響模型,但兒童類型具有顯著調(diào)節(jié)作用,城市兒童支持了發(fā)展觀,而流動(dòng)兒童則支持了交互影響模型;(2)在七年級(jí)上學(xué)期到八年級(jí)下學(xué)期期間,流動(dòng)兒童先前的學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)后來(lái)的學(xué)業(yè)自我概念的影響顯著大于城市兒童。未來(lái)教育實(shí)踐中要注重群體差異,因材施教,努力培養(yǎng)流動(dòng)兒童的積極學(xué)業(yè)心理品質(zhì)。

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

圖1學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)的交叉滯后結(jié)構(gòu)方程模型圖

(1)由于學(xué)業(yè)自我概念量表包含題項(xiàng)較多,為減少隨機(jī)誤差,使用內(nèi)部一致性法,把每次測(cè)量的學(xué)業(yè)自我概念同一因子內(nèi)的題項(xiàng)進(jìn)行打包處理,將每個(gè)因子的均值作為新的觀察指標(biāo)[32];(2)由于流動(dòng)兒童的數(shù)據(jù)為非完全隨機(jī)缺失,借鑒已有研究經(jīng)驗(yàn)[33],采用全息極大似然估計(jì)(full-infor....

圖2總體上學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)的交叉滯后分析結(jié)果(標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù))

總體上的交叉滯后結(jié)構(gòu)方程模型分析結(jié)果顯示,數(shù)據(jù)擬合良好,χ2=1168.65,df=231,CFI=0.97,TLI=0.96,RMSEA=0.06。各變量之間的具體路徑系數(shù)見圖2。從圖2中可以看出,在七年級(jí)上學(xué)期到九年級(jí)上學(xué)期(時(shí)間點(diǎn)T1到T5)期間,先前的學(xué)業(yè)成績(jī)均能....

圖3城市兒童學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)的交叉滯后分析結(jié)果(標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù))

城市兒童的交叉滯后結(jié)構(gòu)方程模型分析結(jié)果顯示,數(shù)據(jù)擬合良好,χ2=505.61,df=231,CFI=0.99,TLI=0.98,RMSEA=0.04。各變量之間的具體路徑系數(shù)見圖3。從圖3中可以看出,在七年級(jí)上學(xué)期至八年級(jí)下學(xué)期(時(shí)間點(diǎn)T1到T4)期間,先前的學(xué)業(yè)成績(jī)均能....

圖4流動(dòng)兒童學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)業(yè)成績(jī)的交叉滯后分析結(jié)果(標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù))

流動(dòng)兒童的交叉滯后結(jié)構(gòu)方程模型分析結(jié)果顯示,數(shù)據(jù)擬合良好,χ2=870.92,df=231,CFI=0.96,TLI=0.95,RMSEA=0.06。各變量之間的具體路徑系數(shù)見圖4。從圖4中可以看出,和城市兒童的結(jié)果不同,在七年級(jí)上學(xué)期到九年級(jí)上學(xué)期期間,先前的學(xué)業(yè)成績(jī)均....

本文編號(hào)：3948617