發(fā)布時(shí)間：2024-03-30 20:59

　　伴隨著信息通信技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展,人類社會(huì)開始步入大數(shù)據(jù)時(shí)代。我們能夠感知和記錄更大規(guī)模和更多種類的數(shù)據(jù),并且通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析和處理,深度挖掘蘊(yùn)含其中的內(nèi)在信息及核心價(jià)值。作為“人類世界的下一個(gè)自然資源”,大數(shù)據(jù)正在成為促進(jìn)組織創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力,在現(xiàn)代社會(huì)的諸多行業(yè)領(lǐng)域中有著旺盛的應(yīng)用需求和廣闊的應(yīng)用前景。其中,教育領(lǐng)域被認(rèn)為是一個(gè)大數(shù)據(jù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域,研究大數(shù)據(jù)應(yīng)用與教育領(lǐng)域的深度融合,是我國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和未來趨勢(shì)。本論文的主要研究?jī)?nèi)容是,基于大數(shù)據(jù)及其教育領(lǐng)域應(yīng)用的理論探討和實(shí)踐解析,提出對(duì)我國(guó)發(fā)展大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的建議。在理論探討方面,從多視角出發(fā)詮釋大數(shù)據(jù)的概念內(nèi)涵,通過歷史脈絡(luò)梳理把握大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展態(tài)勢(shì),對(duì)大數(shù)據(jù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的實(shí)踐意義與途徑進(jìn)行了闡述；在實(shí)踐解析方面,結(jié)合美國(guó)大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)案例闡釋大數(shù)據(jù)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)下的教育發(fā)展和變革,分析大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用在實(shí)際推進(jìn)過程中面臨的挑戰(zhàn)和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn),最后在總結(jié)美國(guó)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出發(fā)展我國(guó)大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的建議。在論文的第一章“緒論”中,主要涉及大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的研究這一論題...

【文章頁數(shù)】：222 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景與研究意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        一、國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)程
        二、國(guó)內(nèi)外研究綜述
    第三節(jié) 研究思路與方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第四節(jié) 研究創(chuàng)新與不足
        一、研究創(chuàng)新
        二、研究不足
第二章 大數(shù)據(jù)概覽
    第一節(jié) 大數(shù)據(jù)定義
        一、技術(shù)屬性
        二、社會(huì)屬性
        三、哲學(xué)屬性
        四、科研屬性
        五、其他屬性
    第二節(jié) 大數(shù)據(jù)的理論溯源和歷史發(fā)展進(jìn)程
        一、大數(shù)據(jù)的理論溯源
        二、大數(shù)據(jù)的歷史發(fā)展進(jìn)程
    第三節(jié) 大數(shù)據(jù)的社會(huì)價(jià)值和潛在風(fēng)險(xiǎn)
        一、大數(shù)據(jù)的社會(huì)價(jià)值
        二、大數(shù)據(jù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)
    第四節(jié) 大數(shù)據(jù)應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)和實(shí)踐流程
        一、大數(shù)據(jù)應(yīng)用的關(guān)鍵技術(shù)
        二、大數(shù)據(jù)應(yīng)用的實(shí)踐流程
第三章 大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的歷史發(fā)展脈絡(luò)、實(shí)踐意義與途徑
    第一節(jié) 大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的歷史發(fā)展脈絡(luò)
        一、初始起步階段(1970-1997年)
        二、重點(diǎn)探索階段(1997-2008年)
        三、快速發(fā)展階段(2008年至今)
    第二節(jié) 大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的實(shí)踐意義
        一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育數(shù)據(jù)
        二、大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育反饋
        三、大數(shù)據(jù)時(shí)代的個(gè)性化教育
        四、大數(shù)據(jù)時(shí)代的概率預(yù)測(cè)
    第三節(jié) 大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的實(shí)踐途徑
        一、教育數(shù)據(jù)挖掘
        二、學(xué)習(xí)分析
        三、教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用模式
第四章 大數(shù)據(jù)在美國(guó)國(guó)家、區(qū)域和學(xué)校教育發(fā)展層面的應(yīng)用
    第一節(jié) 國(guó)家教育發(fā)展層面
        一、支撐教育政策科學(xué)化
        二、推動(dòng)教育資源配置合理化
    第二節(jié) 區(qū)域教育發(fā)展層面
        一、驅(qū)動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展
        二、完善區(qū)域教育體系
    第三節(jié) 學(xué)校教育發(fā)展層面
        一、改善教師招聘體制
        二、提升高校招生效率
第五章 大數(shù)據(jù)在美國(guó)教育重點(diǎn)領(lǐng)域中的應(yīng)用
    第一節(jié) 大數(shù)據(jù)推動(dòng)教學(xué)變革
        一、量化學(xué)習(xí)行為,洞察學(xué)習(xí)規(guī)律
        二、開展學(xué)習(xí)分析,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育
        三、進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測(cè),施加教學(xué)干預(yù)
    第二節(jié) 大數(shù)據(jù)推動(dòng)學(xué)習(xí)變革
        一、驅(qū)動(dòng)教育數(shù)據(jù),實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)
        二、利用可視化數(shù)據(jù),改善學(xué)習(xí)支持
    第三節(jié) 大數(shù)據(jù)推動(dòng)評(píng)價(jià)變革
        一、驅(qū)動(dòng)教育數(shù)據(jù),推動(dòng)形成性評(píng)價(jià)
        二、驅(qū)動(dòng)教育數(shù)據(jù),轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        三、集成教育數(shù)據(jù),促進(jìn)多元化評(píng)價(jià)
    第四節(jié) 大數(shù)據(jù)推動(dòng)管理變革
        一、集成教育數(shù)據(jù),規(guī)范管理體系
        二、高效治理數(shù)據(jù),提升行政管理質(zhì)量
        三、運(yùn)用數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè),強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全
        四、構(gòu)建基礎(chǔ)架構(gòu),實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享
    第五節(jié) 大數(shù)據(jù)推動(dòng)科研變革
        一、立足科研新范式,加速社會(huì)科學(xué)轉(zhuǎn)型
        二、開拓科研新層面,促成新興學(xué)科誕生
        三、開拓科研新層面,把握學(xué)術(shù)研究趨勢(shì)
    第六節(jié) 大數(shù)據(jù)推動(dòng)服務(wù)變革
        一、驅(qū)動(dòng)教育數(shù)據(jù),優(yōu)化就業(yè)服務(wù)
        二、驅(qū)動(dòng)教育數(shù)據(jù),優(yōu)化擇校服務(wù)
第六章 大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)
    第一節(jié) 思維滯后對(duì)大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響
        一、大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)具備的思維方式
        二、思維滯后對(duì)大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響
    第二節(jié) 人才配備落后對(duì)大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響
        一、大數(shù)據(jù)時(shí)代的人才需求
        二、人才配備落后對(duì)大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響
    第三節(jié) 數(shù)據(jù)治理水平滯后對(duì)大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響
        一、數(shù)據(jù)治理的概念內(nèi)涵
        二、數(shù)據(jù)治理水平滯后對(duì)大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的影響
    第四節(jié) 大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用招致的隱私倫理質(zhì)疑
        一、隱私泄露對(duì)人格尊嚴(yán)的侵害
        二、過往數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)體發(fā)展的束縛
        三、數(shù)據(jù)主導(dǎo)決策對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)步的禁錮
第七章 發(fā)展我國(guó)大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的建議
    第一節(jié) 在宏觀層面上發(fā)展我國(guó)大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的建議
        一、建設(shè)數(shù)據(jù)文化
        二、制定數(shù)據(jù)開放政策
        三、制定數(shù)據(jù)治理原則
        四、建設(shè)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系
    第二節(jié) 在微觀層面上發(fā)展我國(guó)大數(shù)據(jù)教育領(lǐng)域應(yīng)用的建議
        一、構(gòu)建大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育信息化應(yīng)用平臺(tái)
        二、開展基于大數(shù)據(jù)挖掘和分析的學(xué)習(xí)資源推送機(jī)制研究
        三、開展基于大數(shù)據(jù)挖掘和分析的學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化研究
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
作者在學(xué)期間所取得的科研成果
后記



本文編號(hào)：3942931