運用文獻資料法、問卷調查法等,從時代背景、必要性與緊迫性3個方面分析我國體育專業(yè)信息化教學的時代邏輯,并據此提出實現路徑。研究認為:在教育信息化高度發(fā)展這一時代背景下,為促進學科的內涵式發(fā)展,我國體育專業(yè)必然要推進信息化教學,但其基本現狀并不樂觀,尤其存在教師信息化教學模式滯后、學生信息化學習能力不高以及缺乏便于利用的優(yōu)質教學資源等現實問題,嚴重影響了我國體育專業(yè)的內涵式發(fā)展,由此我國體育專業(yè)迫切需要進一步推進信息化教學工作。研究建議:為推進我國體育專業(yè)信息化教學工作,教師應主動學習打破"技術壁壘"、有效提升信息化教學素養(yǎng),院系領導應主動適應新理念、創(chuàng)新信息化教學激勵機制,國家層面應集中優(yōu)勢、統籌教學資源建設。

【文章頁數】：7 頁

【文章目錄】：
1 研究方法
    1.1 文獻資料法
    1.2 問卷調查法
2 研究結果與討論
    2.1 體育專業(yè)信息化教學的時代背景:教育信息化潮流的強勢裹挾
        2.1.1 全球進程中我國教育信息化轉段升級至2.0時代
        2.1.2 為實現教育強國我國將持續(xù)推進教育信息化工作
    2.2 體育專業(yè)信息化教學的必要性:促進學科內涵式發(fā)展的需要
    2.3 體育專業(yè)信息化教學的緊迫性:基于現狀與問題的理性分析
        2.3.1 體育專業(yè)信息化教學的基本現狀
        2.3.2 體育專業(yè)信息化教學的現實問題
            2.3.2.1 與信息技術深度融合的教學模式應用程度嚴重滯后
            2.3.2.2 信息化學習環(huán)境下學生的自主學習與管理能力不高
            2.3.2.3 優(yōu)質教學資源與現實教學之間存在不可調和的矛盾
3 體育專業(yè)推進信息化教學的路徑選擇
    3.1 教師層面尤其術科教師主動學習,打破“技術壁壘”,提升信息化教學水平
    3.2 院系領導層面主動了解教育信息化發(fā)展動態(tài),創(chuàng)新完善信息化教學激勵機制
        3.2.1 建立能力導向的教師信息化培訓機制
        3.2.2 建立院系級別的教科研項目培育機制
        3.2.3 建立便捷的教學信息化服務支撐機制
        3.2.4 建立教師信息技術應用能力考評機制
    3.3 國家層面主動集中優(yōu)勢,共建共享,統籌推進體育專業(yè)信息化教學資源建設
        3.3.1 形成微視頻制作范式,解決教師懂教學不懂制作技術的現實困境
        3.3.2 通過共建共享形式,引導教學資源向教學大資源轉變
4 結語



本文編號：3942672