發(fā)布時間：2024-03-30 23:43

　　教育信息化2.0時代對教師素養(yǎng)、教學環(huán)境與教學模式提出了新要求,東北地區(qū)作為教育發(fā)展不均與落后的地區(qū),應當抓住此次向智能化、信息化課堂邁進以此平衡教育發(fā)展、縮小教育差距的歷史機遇。教育信息化2.0時代以大數據與互聯網為發(fā)展驅動力,該背景下的教學改革以現代化、智能化為基礎,以創(chuàng)新應用為驅動,以技術引領教學新模式,同時教育信息化2.0時代以建設智慧課堂為目標,教師信息素養(yǎng)是否達到標準、教學環(huán)境是否滿足教育現代化要求以及教學模式是否符合教育信息化建設是目前東北地區(qū)高校教學改革的重中之重。東北地區(qū)高校建設智慧課堂應以自身需求為基礎,提高教師信息素養(yǎng),推動教師角色轉變,實現教學環(huán)境智能化、個性化,開啟教育信息化2.0時代教育新模式。

【文章頁數】：7 頁

【文章目錄】：
一、教育信息化2.0時代背景解析
    (一)教育大數據是教學改革的基礎
    (二)教學改革以創(chuàng)新應用為驅動
    (三)技術引領教學新模式
二、教育信息化2.0時代教學要求
    (一)教育場域變革
    (二)教師角色重構
三、教育信息化2.0時代背景下東北地區(qū)教學改革路徑
    (一)提高教師團隊信息素養(yǎng)
        1.樹立教師的信息意識
        2.培養(yǎng)教師信息技術能力
    (二)構建智慧課堂
        1.智慧課堂構想
        2.智慧課堂的特征
        3.智慧課堂教學內容設計



本文編號：3943121